第6课时正方形周长的计算教学内容：第64~65页，试一试、想想做做第2、5、6题。教学目标1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。教学过程一、复习旧知，导入新课。1.提问：同学们，上节课我们学习了长方形周长的计算，你能算出下面图形的周长吗？一个长方形，长9厘米，宽5厘米，周长是多少？学生独立完成，集体订正，说说你是怎样算的。2.你能出一道求长方形周长的题目给大家计算吗？一人出题，大家计算。3.你任找一张长方形纸，折出一个最大的正方形，指一指它的周长。二、合作学习，探究新知1、老师这里也有一个正方形，如何知道它的周长呢？小组讨论一下，看哪一小组的方法最好？2、探索正方形周长的计算方法。①6+6+6+6=24(厘米)②6×2+6×2=24(厘米)③(6+6)×2=24(厘米)④6×4=24(厘米)……你这样计算的依据是什么？比较这四种算法，你喜欢哪种算法？在计算时要根据实际情况选择合适的方法。3、打开课本64页，“试一试”你会做吗？学生先独立完成，再集体订正。说说每种解法的含意。问：计算正方形的周长，要知道什么条件？4、反馈练习。(1)想想做做2学生先独立完成，再集体订正。(2)列式计算。一个正方形，边长10厘米，周长是多少？一个正方形，边长8分米，周长是多少？三、拓展应用，提高能力1、做“想想做做”第5题。要求花圃四周的栏杆长多少米，实际上是求什么？（边长6米的正方形的周长）学生独立完成，集体订正。2、“想想做做”第6题同学们练习得很认真。下面我们来玩一个“拼图”游戏，大家有兴趣吗？（出示题目）(1)将4个边长是1厘米的小正方形拼在一起，有几种拼法？怎样拼周长最长，怎样拼周长最短？为什么？在小组里说一说，算一算。（学生动手操作，合作讨论）汇报结果，教师点评。板书：图边长：2厘米图长4厘米，宽1厘米周长：2×4=8(厘米)周长：(4+1)×2=10(厘米)周长最短周长最长（重合的边多）（重合的边少）小结：拼的方法很多，但重合的边越多，周长就越短，重合的边越少，周长就越长。(2)用6个边长是1厘米的小正方形拼成长方形，有几种拼法？拼成的长方形的长和宽各是多少厘米？周长各是多少厘米？(1)先拼一拼，再要求学生画出示意图，并在图中标出相应的数据，然后算一算它的周长。(2)学生独立完成后，再在小组中交流。(3)全班交流，说说做法：①6个拼成一排(在黑板上画出示意图，标出长和宽)。长是6厘米，宽1厘米。周长：(6+1)×2=14(厘米)②3个一排拼成2排。长是3厘米，宽是2厘米。周长：(3+2)×2=10(厘米)小结：用相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法。为什么都是有6个相同的小正方形拼出的长方形，周长却不相等呢？(重合的边越多，周长就越短，重合的边越少，周长就越长。)四、课堂总结，巩固新知说一说今天你学会了什么？在小组内交流一下。板书课题：正方形的周长计算。五、课堂作业1.一块正方形菜地，边长12米，小芳没菜地的边走了一圈，她走了多少米？2.用9个边长1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长是多少厘米？它的周长呢？(画出示意图)
