短文两篇谈读书谈读书[英]培根教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。培根（FrancisBacon，1561-1626），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。读准给下列字音：怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通嚼咀嚼（）味同嚼蜡（）好好读书（）读好书（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？①读书的正确目的；（读书足以怡情——全凭观察得之）②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智——皆有特药可医）阅读第一部分，思考：1、读书有什么目的（益处）？2、读书可能出现哪几种误区？3、读书与经验之间有什么关系？阅读第二部分，思考：读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？１.读其部分——２.大体涉猎——３.全读（全神贯注，孜孜不倦）——４.请人代读，取其所作摘要——只有部分重要的书不太重要的书课本、重要的书题材较次或价值不高阅读第三部分，思考：读书有什么作用？作者的观点是什么？如何论证？观点1：读书能够塑造人的性格。先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。观点2：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。结构图示结构图示谈读书谈读书㈠读书目的㈠读书目的怡情傅彩长才怡情傅彩长才㈡读书方法㈡读书方法浅尝多读粗知、讨论深钻、笔记浅尝多读粗知、讨论深钻、笔记㈢读书作用㈢读书作用塑造性格弥补缺陷塑造性格弥补缺陷最后，我把近代学者王国维的一段最后，我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人，一起共勉：话送给每一个读书人，一起共勉：古今读书成大事者必经三境古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。在灯火阑珊处。老师寄语老师寄语马南邨马南邨：（马南邨：（19121912——19661966）邓拓的）邓拓的笔名，福建闽侯人。笔名，福建闽侯人。19301930年参加“左年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。等职。19661966年在文革中迫害致死。年在文革中迫害致死。作者简介作者简介•教学目标：•1正确地理解“不求甚解”的含义；•2分析“不求甚解”和“会意”之间的关系。整体感知，列出课文的结构提纲。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。全面分析陶渊明的读书态度。指出“不求甚解”有两层含义。提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。全面解释“不求甚解”。说明陆象山的语录的意思。强调读书要反复阅读找出“不求甚解”在本文中的含义一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，...
