《《音乐课程标准音乐课程标准》》理念下的理念下的学校音乐活动的理论与实践学校音乐活动的理论与实践罗琦罗琦一、相关背景的话题一、相关背景的话题1、我国学校音乐教学模式及形成：以课堂综合音乐课为主的教学模式；其形成为私塾与学堂乐歌演变的行政班教学形式。2、发达国家学校音乐教学的模式：音乐综合课与音乐团队实践相结合的教学模式。3、理想的“音乐教师”类型：能够完成课堂教学、团队的训练、音乐活动的组织工作。4、学校音乐活动的现状：“有着区域的繁荣景象，但不论是活动的整体水平和教育效应，与课堂教学领域的发展相比较，还处在相对薄弱的发展阶段。”二、学校音乐教育教学的组成二、学校音乐教育教学的组成（1）课堂教学：面对全体学生的课堂教学，以歌唱、欣赏、音乐一般性知识和综合性的音乐活动为主要内容。（2）音乐团队实践：以合唱、乐队、舞蹈、音乐创作、戏剧与音乐等项目为主要内容的广泛性、规律性的音乐团队活动。（3）综合音乐活动：面的广大学生或学生的个人选择所开展的多样性的综合音乐活动。学校音乐活动的地位：不可或缺与不可替代。三、学校音乐活动的价值及地位三、学校音乐活动的价值及地位1、学校音乐教育的目标及规律学校音乐教育的目标及规律22、音乐活动教育效应的综合性和广泛、音乐活动教育效应的综合性和广泛性性33、学校音乐教育单纯课堂教学模式的局、学校音乐教育单纯课堂教学模式的局限性限性44、学校音乐活动的意义、学校音乐活动的意义（（11）深化课堂教学内容，巩固和提高学）深化课堂教学内容，巩固和提高学生的音乐知识与技能；生的音乐知识与技能；（（22）拓展音乐学习与活动的领域，在多）拓展音乐学习与活动的领域，在多种形式的活动中深化音乐教学的教育效应；种形式的活动中深化音乐教学的教育效应；（（33）在实践和参与的过程中实现音乐教育目）在实践和参与的过程中实现音乐教育目标，在多种形式、多个领域的教育活动中完成标，在多种形式、多个领域的教育活动中完成艺术教育的全过程；艺术教育的全过程；（（44）丰富校园音乐文化生活，培养学生的综）丰富校园音乐文化生活，培养学生的综合素质和社会活动能力；合素质和社会活动能力；（（55）音乐教育中体现的情感体现和审美功能得）音乐教育中体现的情感体现和审美功能得到更好的体现。到更好的体现。教育部：教育部：《《关于加强中小学艺术关于加强中小学艺术教育活动的指导意见教育活动的指导意见》》““中小学艺术教育活动是学校艺术中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的重要途径、重要载体，是实施素质教育的重要途径、对于丰富中小学生的精神文化生活，提高对于丰富中小学生的精神文化生活，提高中小学的艺术修养和审美素质，培养创新中小学的艺术修养和审美素质，培养创新精神和实践能力，具有重要作用。”精神和实践能力，具有重要作用。”四、学校音乐活动的内容与组织方式四、学校音乐活动的内容与组织方式11、歌咏活动、歌咏活动（1）目标：培养学生的歌唱（合唱）能力、兴趣和自信心，发展学生的表演才能和审美能力，引导学生的合作意识和情感沟通。（2）方式：A、演唱形式：合唱、齐唱、小合唱、重唱、独唱、表演唱等；B、活动方式：一般是配合节庆或主题活动，以班级、年级甚至全校性的歌咏汇演或歌咏比赛。（3）注意事项：22、音乐会或综合文艺演出、音乐会或综合文艺演出（1）筹备工作筹备工作（2）节目的组织节目的组织（3）彩排彩排（4）演出和舞台的准备工作演出和舞台的准备工作（（55）演出的组织）演出的组织音乐欣赏讲座是面对全体学生或音乐欣赏讲座是面对全体学生或自愿参与者而举行的大型讲座式的音乐欣自愿参与者而举行的大型讲座式的音乐欣赏活动，他不同于课堂系统的欣赏教学，赏活动，他不同于课堂系统的欣赏教学，多是以专题是或系列进行，以听、看、讲多是以专题是或系列进行，以听、看、讲为主，学生互动较少，是音乐课堂欣赏教为主，学生互动较少，是音乐课堂欣赏教学很好的补充形式。学很好的补充形式。33、音乐欣赏讲...
