学习2011年版数学课程标准《数学课程标准》修订的依据、原则和主要内容比较、思考《数学课程标准（2011年版）》的变化一、《数学课程标准》修订的依据、原则和主要内容1、《标准》修订的依据数学课程标准修订以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指导，遵循《基础教育课程改革纲要》确定的基础教育课程改革的基本理念，总结新一轮课程改革实施10年来的经验，使数学课程更加完善，适应社会发展与教育改革的需要。修订的基本依据是坚持体现国家利益，坚持基础教育课程改革的大方向，以课程改革的实践和调查研究的结果为基础，针对实施过程中出现的问题和各方面提出的建议进行修订，力求《标准》更加完善：使《标准》表述更加准确、规范、明了、全面；使《标准》结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《标准》的可操作性，更适合教材编写、教师教学和学习评价。2、《标准》修订的基本原则坚持课程改革的大方向，促进学生全面发展，推进课程改革和素质教育；认真调查研究，注重听取各方面的意见，总结多年来课程改革的经验；坚持民主集中的原则，在充分讨论的基础上求同存异。处理好四个关系：过程和结果学生自主学习和教师讲授合情推理和演绎推理生活情境和知识系统性3、《标准》修订的主要内容（1）体例与结构的调整重新撰写“前言”。在“前言”部分除了修改了对数学的意义与价值、数学教育的功能、课程基本理念和课程设计思路的表述外，增加了“课程性质”。整合三个学段的“实施建议”。将“行为动词”和“案例”等统一放入附录。基本体例不变，在结构上做了调整。（2）数学教育基本理念与目标的修改①《课程标准（2011年版）》将原来的6条理念整合成为现在的5条，具体表述做了一些调整。②对原来的6个核心概念拓展为10个，在具体表述上做了一些调整。③明确提出“四基”；明确提出“发现问题、提出问题”能力的培养。（3）课程内容上的变化第一学段内容总体上修改不大，增删内容大致相当，数与代数内容略有增加，统计与概率内容有明显的减少。第二学段统计与概率等内容适当降低难度。二、比较、思考《数学课程标准（2011年版）》的变化基本理念及其变化核心概念及其变化课程目标及其变化实施建议课程内容的增减与调整（一）基本理念及其变化1、进一步明确数学的意义和数学教育的作用数学的意义数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学教育的作用数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。数学课程的性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。2、完善数学课程的基本理念课程的核心理念数学的作用及价值数学学习教学活动学习评价信息技术实验稿2011年版课程的核心理念课程内容学与教的活动学习评价信息技术课程的核心理念数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育对于学生来说是适宜的，满足发展需求的教育。全面实现育人目标的教育。促进学生可持续发展的教育。促进公平、注重质量的教育。课程内容课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不...
