爱安被倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非复负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝堪克类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左坐•新大纲规定的120个文言实词北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。翻译下列文段，指出红色字的意思，并说说你是怎么知道它们的意思的。有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连壳一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的无知），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，是想用来清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中,（他）却说是在土里生长的，这是因为他硬要把不知道的说成知道的。一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“字不离词，词不离句”。要把握一个实词的含义，决不能离开它存在的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）典例：可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女杨砺，字汝砺。……父丧，绝水浆数日。服除，以禄不足养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。岁余，又以母疾弃官。开宝九年，入迁光禄寺丞。丁内艰，（后）起就职。《宋史·列传第四十六》试试看：艰：父母的丧事二、结构分析法（根据句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等语言现象很多，在文言文中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。A.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（跬，与“小”对应，从足即推断为小步，半步)B.忠不必用兮，贤不必以。（以，与“用”对应，被任用）C.亡国破家相随属，而圣君治国累世不见者。（圣明之君，治平之国）典例：(更加，越来越)（疲劳)1.追亡逐北(败逃者，逃亡的人)2.奉之弥繁，侵之愈急4.曹操之众远来疲敝试试看：3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(安逸享受)5.通五经，贯六艺（贯通）三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。(1)划分句子成分法。“信义著于四海”（“信义”作主语，“信”是名词，作“信用”讲）“烟波微茫信难求。”（状语，确实）“今以蒋氏观之，犹信。”（谓语，“信”是动词，相信）(2)看搭配。“辍耕之垄上”（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）典例：①臣战河南，然不自意能先入关破秦②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良③日以尽矣，荆卿岂无意哉？④久之，目似瞑，意暇甚【推断】①“意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想”；②的“意”作主语，为名词，“样子”③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心思”。④的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“情态，样子”；试试看：四、联想推断法（其一：根据学过的知识推断词义）高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知...
