（教材处理建议）近现代中国的先进思想一、整体建议：1、内容结构：本单元的主题“近现代中国的先进思想”由“近代中国思想解放的潮流”和“20世纪以来中国的重大思想理论成果”两个主题组成。其中重点是“近代中国思想解放的潮流”。2、方向：立足课标，融合核心素养，紧扣教材3、教法：时间轴法；空间地图法；史料分析法；比较法；问题教学法等4、学法：问题引导自主学习法；问题合作探究法（小组合作）；师生互动法等二、主题教学思路建议：第一部分近代中国思想解放的潮流（一）宏观梳理：可作单元小结1、属于中国近代化的范畴，是中国经济、政治近代化在思想领域的集中反映；反过来，思想近代化推动经济、政治近代化的发展。（唯物史观：社会存在决定社会意识）2、明确一个主题：中国向何处去？（自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程）——学习西方与救亡图存的紧密结合。一个方向：向西方学习三个阶段：器物→→→→→→→→制度→→→→→→→→→思想文化（师夷长技以制夷、中体西用）→（维新变法、辛亥革命）→（新文化运动、马克思主义传播）3、模块纵横关联：时间轴梳理“近代中国思想解放的思潮”发展历程和政治、经济的关系思潮：开眼看世界→→中体西用→→→→→→→→维新思想→三民主义→民主与科学马思→毛思∣∣∣∣∣∣→184018601880189019201940政治：鸦片战争→→洋务运动→→→→→→戊戌变法→辛亥革命新文化运动新民主主义革命（学器物）→→→→→→→→→（学制度）→（学思想文化）经济：民族工业兴起，民资产生→→民资初发→→民资“短暂春天”4、近代中国思想解放的思潮（即从鸦片战争至19世纪末向西方学习）的特点：（1）从学习的内容看，由学习科技、器物层面到学习社会政治学说、制度层面；（2）从学习主体看，由地主阶级到资产阶级；（3）从学习背景看，伴随民族危机加深、经济结构的变化而不断深入；（4）从学习目的看，为救亡图存、民族崛起而学习。（二）微观分析：1第20课西学东渐——“从师夷长技……”到维新思想1、课标要求与解读（1）课标要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。（2）课标解读：识记：了解魏源、林则徐、严复、康有为、梁启超学习西方、寻求变革的思想主张理解：理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用；情怀：感受近代中国人民敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识，增强为实现中华民族伟大复兴的爱国意识。2、教学重难点重点：资产阶级维新派的维新思想的特点及对中国社会的影响难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景3、教学过程：（1）创设情境，导入新课（2）启发引导，探求新知：运用材料或创设情境，设计问题导学概念感悟：什么是“思想解放”？什么是“西学东渐”？什么是“中体西用”？识记问题1：读课文，分别指出林则徐、魏源（地主阶级抵抗派）和张之洞（地主阶级洋务派）的西学思想，比较其异同。并在分析他们西学思想缺陷的基础上导入下一阶段资产阶级西学思想的突破点。识记问题1：读课文，归纳教材中有关四位思想家对维新思想发展的贡献。（各自特点？）他们有何共同的政治主张？重难点突破1：引导学生分析康有为的思想特点及影响①投影康有为及《孔子改制考》书影图片，设问：康有为维新思想有什么特点？②结合课本“框格材料”进一步设问：康有为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论？你如何来评价他这一思想？（可采用学生分组讨论的方法、教师做好学法指导）重难点突破2：如何认识维新思想的历史作用。（探讨维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用，既要分析维新思想本身的价值，也要适当联系戊戌变法的政治活动，使作用的理解能在理论和实践两个层面展开，有基于此，可引导学生对维新思想的作用作两方面的分析。）★维新思想的影响：爱...
