《钱塘湖春行》教案教学目的：1、训练学生诵读，体会诗歌的内容和作者的情感2、感悟古诗语言质朴、畅达、精美、音韵美、意境悠美，培养学生的再创造能力重点：感悟语言质朴畅达精美、音韵美、意境悠美难点：培养学生的再创造能力，培养他们对大自然的热爱关键：诵读与联想课堂类型：讲读课教学方法：诵读与研讨教具：录音机过程：一、组织教学课前活动成语接龙二|、学习新课（一）欲读——进入诗境。1）、播放《春天在哪里》歌曲片断。2）、请你说一说：春天究竟在哪里？春天在......更在白居易的诗里。让我们随白居易一起去钱塘湖游览一番。3）、谁能给大家介绍一个本文作者？注意加强知识的积累（诗人的评价与别号）4）、本文的体裁是什么？可以讲解有关律诗的知识（句、字、各联名称、韵律、对仗等）让学生总结出特点，从理领悟律诗的音韵美5）、你能很有感情地给大家朗读这首诗吗？个人、分组、录音放读（作好比较）6）、请概括这首诗的内容和表达的情感情（二）诵读——诗我交融。1、张开想象的翅膀，把你最喜欢的诗句所表现的画面和情感涌自己的语言描述出来。2、学生描绘，教师板书总结。结合朱自清的《春》，品析颈联。男生读出醇厚，女生读出景美请柔。3、同桌之间吟咏背诵。4、制作卡片，送给同桌。要默写上这首诗。提示这些字的写法：啄，阴，初5、让学生到讲台前表演“春行”。6、春诗春歌知多少。拓展阅读赏析《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》。（三）课堂研讨1）王国维说“一切景语皆情语”，从这首诗来看你觉得是这样吗？2）你最喜欢哪个句子？谈谈感受3）你觉得这首诗的语言有什么特点？4）全诗描绘了一幅悠美的画面，你能给这幅图画拟个名字吗？5、活动读了这首诗你会联想到我们学过的哪篇文章？听一段配乐朗读放松6、小结、齐读、当堂背诵三、课后活动练习背诵默写这首诗《钱塘湖春行》点析1、“水面初平”写出了春水新涨，与岸堤齐的特点2、“云脚低”写出了春云舒卷重重叠叠的特点3、“几处”不是“处处”，“谁家”不是“家家”，体现的是初春的季节“早莺”抢着向阳的树，来试它婉转的歌喉；“新燕”哺泥衔草、营建新巢，给人乍见的喜欢，这些动态的描绘洋溢着春的活力，春的勃勃生机4、“乱花”一句，写花渐多渐杂，让人想起了《春》中的描述“野花遍地是，杂样的有名字的，没名字的，散在草丛里，象眼睛，象星星，还眨呀眨的”渐渐的让人目不暇接，但是会让人联想到一个姹紫嫣红的春天。“浅草”一句，绿毯子般的嫩草刚刚能没过马蹄，人骑马游春何等轻快闲适四、布置作业：设计一个语境，恰当的用上“乱花渐欲迷人眼”。
