1、你从这位小朋友的朗读中，感受到什么?(任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。)这首诗中还有你不明白的地方吗?根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。(1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。(2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。(3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。看到了什么？想到了什么？古道荒城远行的人春风拂地草原上生机盎然的草原美景图草原的一碧千里、生机盎然；感受到送朋友时的离别愁绪。草原的空旷和离别的愁绪白居易简介白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。赋岁侵荒萋fùsuìqīnhuāngqī／／／／／／／／《赋得古原草送别》赏析离离原上草，一岁一枯荣[注释]离离：繁盛的样子。原：原野枯荣：指草的枯萎和茂盛。[句解]原野上的青草繁茂，一年一度枯了又会繁茂起来。（“一岁一枯荣”，道出草秋枯春荣、岁岁循环不已的生长规律。作者不说“荣枯”，而说“枯荣”，强调了草的强大的生命力。）野火烧不尽，春风吹又生[句解]燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地下的根，在第二年春风吹拂下，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。（这2句充满哲理，告诉我们像古原草那样具有死而复生的顽强生命力，是任何势力也摧不跨的。）[句解]伸向远方散发着清香的青草侵占了古老的道路。在晴天阳光的照耀下，一片绿色接连着荒城。（“远芳”、“睛翠”与之形成对照，生存竞争力之强由此可见。一个“侵”字，一个“接”字，以铺叙的手法，进一步渲染了春草的无限生机。）远芳侵古道，晴翠接荒城[注释]侵：蔓延，长满荒：荒芜[注释]王孙：本指贵族后代，这里泛指离家远游的人。萋萋：草长得茂盛的样子。又送王孙去，萋萋满别情[句解]今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。（这2句运用拟人的手法，来表现作者难舍难分的感情。尾联关合全篇，结清题意，点出送别之意。这里变其意而用之，说的是看见萋萋芳草，而平添送别的愁情。）我来讲一讲这首诗的意思：•原野上的青草茂盛，一年一度枯了又会繁茂起来。燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地下的根，在第二年春风吹拂下，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。伸向远方散发着清香的青草侵占了古老的道路。在晴天阳光的照耀下，一片绿色接连着荒城。今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。今天我们学习三首诗《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》。这三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景。表达了诗人与朋友之间深情厚谊和与朋友分别时依依惜别的感情。完成目标3•1、指名有感情地朗读课文。•2、试着背诵课文并默写课文。课后拓展•课下找一些有关离别的诗句读一读，并互相交流诗句的含义。
