教学反思本课的课型为听说课，重点在于训练学生运用目标语言的听和说，最终实现综合运用，同时教育学生养成整理个人物品的习惯。本节课在设计上更偏向于英语的工具性，因此大量的练习和运用占据了课堂主要时间。目标语言的处理采用语块到句子的策略来降低学生的理解难度和运用难度，及on/in/under…到It’s/They’reon/in/under…的顺序。采用这种处理方式所反馈的结果显示，学生掌握的情况很好。但在后面的操练中也凸显出来一个问题，就是学生可能会忘记使用is或are。所以在教师和学生练习时，故意忘记is和are的使用来引起学生注意。对于名词数的操练练习，一是为了巩固复习数的问题，二是为了让学生养成对英语数的惯性思维。练习中发现，学生形成数的惯性思维的速度太慢，效果不太明显。虽然在后面的综合运用中尽量体现单复数的均衡练习，但还是有个别学生不能熟练运用。在以后几节课的教学中应加强这方面的练习。综合练习中设计的游戏是给时间记忆房间里物品的位置摆放，然后记忆大挑战。此处设计的思路一是结合游戏激发兴趣，采用抢答的方式增加趣味性；二是将目标语言最终运用于生活；三是反馈学生对目标语言的掌握情况。学生的积极性倒是调动起来了，可是最后的效果却不是十分理想。主要原因之一，时间不充分，学生记忆物品的位置不清晰，之二学生对相关词汇掌握还是不太好，想表达却忘记相关物品词汇，而不能顺利完成。该环节设计之初本打算安排一个寻宝活动，利用教室的物品让学生在游戏中完成综合训练。但苦于细节的设计而没有成功，要是平时多积累就不会这么费力了，如此看来，电视上的游戏娱乐节目还得看一点。整堂课学生的参与度、学习热情都很高，虽然教学过程中有些波澜，但最终实现了教学目标。
