我眼中的小学英语课程标准武汉市育才小学开发区分校顾佳为什么小学生要学英语？•学习英语有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通与理解，还能为他们提供更多的接受教育与职业发展的机会•学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的仪式与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。小学英语课程的性质是什么？•工具性英语课程承担着学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。小学英语课程的性质是什么？•人文性英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。小学英语课程的性质是什么？•工具性•人文性工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。小学英语课程的基本理念有哪些？•注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。•面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。•整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。•强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。•优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。•丰富课程资源，拓展英语学习渠道。小学英语学习对学生发展有哪些价值？•学习英语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。小学英语课程在哪些方面应考虑全体学生的发展需要？•小学英语课程应该面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需要。只有最大限度得满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。如何保证小学英语学习的整体性、渐进性和持续性？按照学生的语言水平和《义务教育英语课程标准》所设定的相应等级要求组织教学和评价活动。从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级应完成二级目标。小学英语课程如何做到强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性？提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、时间、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。小学英语课程评价体系包括什么？评价体系应包括形成性评价和终结性评价。•形成性评价：日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；•终结性评价：终结性评价着重考察学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。如何做到丰富课程资源，拓展英语学习渠道？鼓励教师创造性地利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。小学英语课程设计的思路是什么？以科学发展观和先进的外语课程理念为知道，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。小学英语课程课时如何安排？课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课...
