灌云县新区实验小学集体备课四年级下册数学运用加法运算律进行简便计算主备人：王林亚审核人：刘海弟总第27课时上课时间：教学内容：教材p57页例2、“试一试”、“练一练”练习九第4～7题。教学目标：1.通过教学，让学生经历综合地运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确和较为灵活地进行有关加法的简便计算。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，发展学生选择、演绎的初步逻辑思维能力，感悟加法运算律的价值，建立应用意识。教学重点：经历综合地运用加法运算律进行简便计算的探索过程。教学难点：正确和较为灵活地进行有关加法的简便计算。教学准备：光盘等教学过程复备栏一、创设情境说说下面的等式各应用了什么运算律。27＋54＝54＋2734＋（20＋7）＝（34＋20）＋7（48＋36）＋64＝48＋（36＋64）35＋（39＋65）＝（35＋65）＋39引导：最后一个等式首先运用了加法交换律，交换了39和65的位置，接着又运用了加法结合律，把35和65先相加。大家想到了吗？这样算有什么好处？谈话：在我们解决一些实际问题的时候，有时运用加法的运算律能使计算变得简便起来。这就是我们今天要学习的“应用加法运算律进行简便计算”。二、自主探究1.出示例2。学生列式解答。教师板书：29＋46＋54提问：这道算式，按照运算顺序应该怎样算？你觉得还可以怎样算？你能写出不同的计算方法吗？学生在本子上试着做做，再和同学们说说你是怎样想的。三、交流展示1．学生说说自己的算法。板演：29＋46＋5429＋46＋54＝75＋54＝29＋（46＋54）＝129（人）＝29＋100＝129（人）师：第一种算法是按照顺序，从左往右算；第二种呢，它是先把后两个数相加，你知道这是为什么吗？提问：比较一下，你们认为哪种算法简便？为什么能够这样做的呢？2．“试一试”。灌云县新区实验小学集体备课四年级下册数学（1）生独立完成，然后交流（2）比较在运用加法运算律时，两题有什么不同？四、巩固练习1.完成“练一练”。学生独立完成后在交流，说说运用了什么规律。明确：两个两位数个位上数的和是10，十位上数的和是9，这两个数的和就是100.2.练习九第4题。3.练习九第5题。完成计算后比较每组的两道算式有什么联系。4.练习九第6题第1排。指名板演，说说简便计算的过程及依据，规范书写的格式。作业设计：1.练习九第6题第2排、第7题。2.拓展题：简便计算（1）28+87+72+13（2）257–65–35+143板书设计：运用加法运算律进行简便计算先把前两个数相加：先把后两个数相加：29＋46＋5429＋46＋54＝75＋54＝29＋（46＋54）＝129（人）＝29＋100＝129（人）教学反思：
