一数第一单元基于标准VIP免费

准备课教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第一单元2页例1主题：数一数课时：共2课时，第一课时授课对象：一年级学生设计者：魏清牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）提供丰富的生活和活动情境，帮助学生会按一定的顺序和方法数数。（2）依照学生的观察由浅入深地强调观察顺序。2.教材分析“数一数”这节课看似简单，但是学生仍然会数错，因此，教师引导学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程。3.学情分析“数一数”这节课在看多人看来，是一节非常简单的课，大部分学生在幼儿园的时候都已经会数了，但仍然有一小部分学生会数错，在观察情景图时，应避免没有顺序的观察。目标1、通过观察、数数活动，初步了解学生数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育评价任务任务1.会按一定的顺序和方法数数。任务2.准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激发观察兴趣出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]（观察校园事物，激发学生的学习趣。）1环节二创设情境、新授教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？学生独立数出情境图上的数。环节三实践运用1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读1～10各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。学生能互相说一说，数一数。环节四巩固练习数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？能数一数身边的事物。2你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？全课总结学生尝试总结这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思：准备课教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第一单元6页例1主题：比多少课时：共2课时，第二课时授课对象：一年级学生设计者：魏清牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）提供丰富的情境，充分利用学具，使学生学会一一对应的方法来比较物体的多少。（2）让学生在生动的情境中充分感知“同样多”“多”和“少”。2.教材分析本节课教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育。3.学情分析“同样多”“多”“少”这部分内容，学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，但是在判断时，学生往往是凭直觉，而并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，或者用数一数的办法来比较多少。目标1、使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。...