小学二年级数学教学案例分析教学《用9的口诀求商》时，引导学生复习“9的乘法口诀”，教师让学生用“9的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高地编起算式来：生1：9÷1生2：18÷2生3：45÷9生4：3÷9生4刚说完，其他学生都喊起来：“老师，他编错了。”师：他没有编错，只不过他编的这道题我们要等到上六年级的时候才学呢。（同学们都很诧异，过了一会，教室里响起了热烈的掌声，这为同学自然也就对自己有了信心）教师利用学生的错误算式进行改编：那谁能把“3÷9”这个算式的“3”重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式呢？（激起学生后续的动力，使课堂焕发生命的活力）生1：把3换成27生2：把3换成72（学生激情高涨，课堂气氛异常活跃）师：如果“3”不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢？生1：把“3”的前面添“6”，就是63÷9=7生2：在“3”的后面添“6”，就是36÷9=4【评析】转变教育教学观念，把课堂还给学生。以往的课堂教学评价注重教师教的过程，现在重视学生学的过程和体验；过去多关注教师教的行为，现在更多关注学生的创造；过去是有条不紊的程式化模式，现在是注重个体的差异，突出学生的个性特点。这样，面对新课程教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生机会，让他们能就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益，使课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习天地。因此在教学中教师应该做到让创新与实践充满课堂。只有营造和谐、自主、有创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、动手能力等，才会使学生的思想无拘无束，创新灵感凸显。课堂教学中教师应更多地关注学生、关爱学生、欣赏学生，使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。在课堂教学中，教师要及时捕捉孩子们的闪光点，并给予积极的评价，得到每个孩子的认可。教师要利用学生的错误，巧妙设计，走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所
