四个“导向”与四点“期待”——浙江省新课程高考“理科综合”调测卷化学题评析上虞市教学研究室舒继青邮编：312300我省实施新课程改革后的第一次高考备受广大考生与社会的关注。作为新高考前奏的各科调测卷，同样引起了一线师生的极大关注。对于一份调测试卷，由于功能定位为调测所以，其调研因素与试测倾向就有可能占据较大比重。因为，它可以通过正面调测来探索哪些是09高考应充分体现的；也可以通过反面调测来确认哪些是09高考应回避与防止的。基于这样的个人理解，笔者认为，省新课程高考理科综合调测卷充分体现了二大调测功能一是告示与验证基于模块教学下的浙江省理科综合第一次自主命题的基本模式；二是探究与试测某些想改革内容的可行性。一、调测题的“四个”导向作用细读理科综合调测卷的化学题，明显感受到试题继续坚持“遵循大纲，但不拘泥于大纲”的命题原则，新课程教学的学科教学指导意见得到了充分体现，试题在以下四方面估计会继续发挥对新高考的导向作用：导向1试卷结构：体现模块，必选结合理科综合化学部分总体保持稳定，具体分值由原108分减为100分（选择题由48分减为42分，主观题由60分减为58分），题量由原12题减为11题（选择题由原8题减为7题，主观题4题保持不变）。按二个必修模块与三个选修模块的归类，各模块在试卷中的题量与分值大致如下：模块题号分值化学17（C选项）、8、10、26（第2、4小题）约17分化学226（推理过程及第1小题）约7分化学反应原理9（AC选项）、12、13、26（第3小题）、27约31分有机化学基础7（AB选项）、11、29约24分实验化学7（D选项）、9（BD选项）、28约21分上表反映的必修2所占题量与分值表面看显得较为薄弱，但必修2的许多内容是与化学反应原理模块与有机化学基础模块相互融合的，所以，理科综合调测卷中的化学题在对各模块的题量与分值的控制上是比较合理的。导向2知识覆盖：突出主干，强调核心理综测试中的化学题尽管题量有限，但在学科教学指导意见的框架下，尽可能多地增加主干知识、核心内容的覆盖面，是提高试卷信度与效度的基础，调测卷化学命题仍坚持了这一方向。基本概念与理论中的“物质组成、阿伏加德罗常数、电解质溶液(电解、离子共存等)、氧化还原反应、元素周期律与周期表、化学反应中的能量变化、化学反应速率与化学平衡”；元素化合物知识中的“Na、Fe、Al、Cu、C、N、Si的相关物质”；化学实验中的“基本操作、物质制备、误差分析”；有机化学中的“取代、水解、氧化、缩聚、加聚等反应类型与给定条件下的同分异构体书写”等仍是模块教学下的化学主干与核心知识。对新教材新出现的熵变和焓变、化学平衡常数等核心知识调测题同样给予了较好体现。导向3能力要求：相对稳定，平稳过渡从知识立意向能力立意转变是近几年高考改革坚持的一个方向，化学调测试题对考生的能力要求继承了这一传统，试题在测试考生所应具有的“接受、吸收、整合化学信息能力”、“分析和解决(解答)化学问题能力”、“化学实验与探究能力”上总体稳定。试题不回避对传统题型的运用和常见能力的考查，如：第26题所考查的推理能力；第12、27、28、29等题考查的接受信息、提取信息能力等都是能力考查在继承上的体现。试题对强化实践能力和创新精神的考查也有合理体现，如：第28题就不单单是对实验设计与评价能力的考查，它更侧重于考查在此基础上的实验探究能力，是对新课程提出的探究学习、合作学习目标的充分关注。“情感态度与价值观”是纸质笔试题较难考查的三维教学目标，试题也给予了一定关注，像解答第7题这样的选择题时，就要求学生具有较好的心理素质与科学素养。导向4命题素材：立足课标，关注应用化学新课程教材的编写摒弃了以往单纯以学科线索为主线的编写模式，采用了社会发展线索与学科线索融合的编写模式，教材大量出现了身边常见的化学问题和社会问题，这在平时就强化了对学生运用化学知识解决生活和社会中的一些实际问题能力的培养，同时也为高考命题的素材采集开拓了更广泛的舞台。理科综合调测卷中的化学题较好地体现了新课程的这一思想，试题所涉及素材均较过去有重大突破。聚氯乙烯、光导纤维、汽车尾气、PET合成纤...
