现代汉语与小学语文教学杨德伦（北京市密云县教研中心，小学特级教师）二、词形词是最小的能够独立运用的语言单位。独立运用得正确、恰当，表达才规范、准确；运用失当、词不达意，就会影响表达的效果。其中，现代汉语中有很多异形词（包括词和固定短语），即在普通话书面语中并存并用的同音（指声、韵、调完全相同）、同义（指理性意义、色彩意义和语法意义完全相同）而书写形式不同的词语。正确选择和使用异形词，便是确保学生进行规范书面表达的重要因素。在此方面，教师既需以身作则，又需向学生作些必要的讲解与说明，并及时指正学生书面作业（含写话、习作）中使用不当的异形词。（一）对已有国家试行标准的异形词为使书面语逐步走向规范，中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会于2001年12月19日发布了“第一批异形词整理表”，并从2002年3月31日试行。此表规定了普通话书面语中异形词的推荐使用词形。如：音序推荐词形与非推荐词形音序推荐词形与非推荐词形A按捺—按纳按语—案语B本分—本份毕恭毕敬—必恭必敬C参与—参预徜徉—倘佯赐予—赐与出谋划策—出谋画策D凋落—雕落跌宕—跌荡订阅—定阅逗趣儿—斗趣儿E二黄—二簧二心—贰心F分外—份外发人深省—发人深醒G干预—干与告诫—告戒勾连—勾联关联—关连H弘扬—宏扬宏论—弘论含糊—含胡浑水摸鱼—混水摸鱼J嘉宾—佳宾驾驭—驾御精彩—精采就座—就坐K克日—刻日刻画—刻划阔佬—阔老L连接—联接联结—连结溜达—蹓跶录像—录象、录相M马蜂—蚂蜂模仿—摹仿摹写—模写摩擦—磨擦N凝练—凝炼纽扣—钮扣P漂泊—飘泊飘零—漂零Q牵连—牵联拳拳—惓惓R热乎—热呼人才—人材S色彩—色采神采—神彩奢靡—奢糜死心塌地—死心踏地T踏实—塌实透彻—透澈推诿—推委铤而走险—挺而走险W毋庸—无庸玩意儿—玩艺儿魍魉—蝄蜽乌七八糟—污七八糟X香醇—香纯相貌—像貌贤惠—贤慧秀外慧中—秀外惠中潇洒—萧洒小题大做—小题大作1Y押韵—压韵一股脑儿—一古脑儿余晖—余辉义无反顾—义无返顾Z战栗—颤栗正经八百—正经八摆姿势—姿式指手画脚—指手划脚对已有国家试行标准的异形词，中国社会科学院语言研究所编辑的《现代汉语词典》（2005年第5版），便以推荐词形立目并作解释，将非推荐词形加上括号附列于推荐词形之后；在同一大字头下的非推荐词形就不再出条，不在同一大字头下的非推荐词形如果出条，也只注明见推荐词形。如【含糊】（含胡），“含胡”不再出条；又如【嘉宾】（佳宾），【佳宾】虽然出条，但只注为：见〖嘉宾〗。（二）对国家标准未作规定的异形词除“第一批异形词整理表”之外，普通话书面语中还有很多国家标准未作规定的异形词。如淳朴—纯朴，辞藻—词藻，恢弘—恢宏，磨炼—磨练，莫名其妙—莫明其妙，翔实—详实……对国家标准未作规定的异形词，《现代汉语词典》（2005年第5版）以推荐词形立目并作注解，注解后加“也作某”。如【辞藻】也作“词藻”；【莫名其妙】也作“莫明其妙”。非推荐词形如果出条，只注同推荐词形，如【词藻】同“辞藻”。（三）对含有非规范字的异形词为避免造成书面语使用中的混乱，“第一批异形词整理表”对含有非规范字（即国家早已废止的异体字或已简化的繁体字）的异形词，选择了一些影响较大的列为附录，明确作为非规范词形予以废除，共44组。如：仿佛（彷*彿）氛围（*雰围）浩渺（浩*淼）家具（*傢具）撅嘴（*噘嘴）空蒙（空*濛）蒙眬（*矇眬）迷蒙（迷*濛）渺茫（*淼茫）趟水（*蹚水）纨绔（纨*袴）丫枝（*桠枝）除异形词外，顺便提及一下近义词的区分与使用问题。小学生在口头或书面表达中，用词不当的毛病是很突出的。这主要是学生词语贫乏，尤其是不善于区分和比较近义词所致。因此，为不断提高学生的表达质量，教师在日常的教学中既需重视引导学生积累词语，努力增强准确运用词语的意识，又需教学生掌握一些辨别近义词的方法。比如说：①从词义轻重、深浅程度上区分，如“相信——信任”，“希望——盼望——渴望”。②从词义范围大小上区分，如“时代——时期”，“事情——事件——事故”。③从词义具体与概括角度上区分，如“花——花朵”，“书——书籍”。...
