“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：03活动主题以及要解决的问题小学生数学错题资源库的建立主持人刘琳主讲人尚秋梅参加人员王小飞候建平尚秋梅杨丽丽活动时间与地点2015年05月04日活动方式与过程一、中心发言人发言
在日常的练习、作业和考试中,有一部分学生会出现一些错题
很多学生对于错题,只是停留在改正层面,很少有学生静下心来踏踏实实地深究自己出错的原因
这样错题资源就悄悄地溜走了,还会有一错再错的现象,我觉得学生缺少的是一种习惯,对每一次出现的错误进行认真、细致、深入分析原因的习惯,进行自我反思、避免重犯的良好习惯
而学生自我反思能力的培养是新课程理念对数学教学的要求
二、自由发言
尚秋梅：记录学习中错题的范围，主耍是平时作业、练习、试卷、包括课堂问答中现的错误
“错题档案”上不一定只是“错题”,它应该包括“错题”“易出错题”“难点题”“典别题”，主要分为四类:一类为课堂练习、作业中的典型错题；一类为单元过关检测中的错题；一类为阶段检测、期中和期末考试的错题；一类为考试中知识空白点的错题
杨丽丽：记录错题的方法文字简短的习题,直接抄到错题本上
并注明所犯错误类别;如该题文字表述比较长，可以剪贴的方法，将此道题(含解题思路)在试卷上裁卜来，粘在错题本上
记录错题的时间记录时间一定耍及时，下课后,马上把错题整理到本子上
如时间不允许，当天睡觉前也必须整理完毕
这样防止遗况错题,真正起到查缺补漏的作用
侯建平：记录错题的类型针对不同的错误，我们可以分门别类地进行记载
如：计算类错误，包括数字看错，抄错，把运算符号符号写错等；概念类错误，图形类错误，解决问题类错误……王晓飞：建立“错题档案”一是引导学生关注自己的数学学习,培养学生自觉反思的能力和良好学习习惯,从而使提高学生学好数学信心和兴趣,促进学生今后的学习发展
—是鞭策教师反思自身的教学,查找教
