怎样纠正中学生的不良品德行为钟祥市职业高中姚琴行为习惯是人们长期逐渐养成的，一时不易改变的行为方式，习惯一经养成就具有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯将使人受益终身。而受错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为，则属于不良品德行为，在现今中学生里虽属少数，但消极作用大，经常干扰学校和班级教育教学工作，有的带坏其他同学，甚至走上犯罪道路。因此，重视中学生的良好行为习惯的养成，及时纠正中学生的不良品德行为，对于中学生来说是十分重要，也是十分必要的，是对学生进行成人、成才、成功教育不可缺少的部分，那么怎样纠正和培养他们良好的行为习惯呢？在这里谈一谈我的粗浅观点。首先，我们要了解不良品德行为的成因，才能对症下药。进入青春期的中学生，可塑性极大，成人感的出现使他们独立地接受周围人的价值观念，学习他所认同的社会行为方式，这是积极走向社会、渴望成为社会成员的表现，但他们缺乏是非识别能力，加上自我行为控制力较差，极易沾染社会恶习，成为不良品德的行为问题学生。不良品德行为是由哪些因素造成的呢？当然是由于多种因素。但主要是由于社会环境中消极因素、家庭教育中不良影响、学校“教育不当”及学生个人不良的心理因素等多种因素造成的。一是家庭教育不当。家庭是孩子个体生活、成长的第一空间，是他们最早接触的小社会，家庭在他们心目中的位置是最为重要的。现在的中学生大部分是独生子女，他们从小娇生惯养，只知道受恩，从不知道付出。行为上我行我素，作为大多数的家长，觉得条件好了，一切都由着孩子，要什么给什么，单单不给好的正面的教育，甚至有的家长还纵容自己的孩子在校学会撒谎。我认识一位家长，就她自己的话说，她的孩子在学校是从来不吃亏的，她指的不吃亏就是指劳动的时候想办法避开，捐助活动的时候也一样想办法避开。还有绝大部分学生懒惰，好逸恶劳。在家很少参加家务劳动，一些学生从未做过家务，不知劳动的艰辛。他们在校参加卫生扫除拖沓、马虎、乃至不完成。早中晚饭后，校园一些角落常有扔下的馒头和饭菜。另外，疏于管教、家庭暴力、单亲家庭、不轨家庭等等都不同程度的对学生的健康成长造成不利影响。如果父母对家庭具有强烈的社会责任感，对子女态度适当，教育引导得法，自身性格、言行举止良好，家庭内聚力、亲和力强，正面影响大，子女实施不良品德行为的可能性就小。二是学校教育。学校是学生受教育的一个重要场所，他们大部分时间是在学校度过的。学校的教育、老师的教诲对于学生科学文化知识的积累、品德的养成与人格的塑造具有重大影响和作用。但是，从近些年的现实状况看，确实有一些学校在管理教育方面存在缺陷，致使学校应有的功能未能得到最佳发挥，使他们全面发展、健康成长受到一定的影响。学校教育管理方面的缺陷与不足主要表现为五个“不够”；（1）对“差生”关心爱护不够；（2）法制宣传教育不够；（3）青春期性健康教育和性道德教育不够；（4）在人生观、世界观、价值观方面教育不够；（5）安全教育不够。其次，以分数高低论英雄的学校教育使不少学生内心压抑，从而选择用暴力行为宣泄和释放自己的郁闷。惟分数论，至今仍在以提高升学率为主要任务的中学大行其道，排名次、挑座位，甚至许多其他特权的行使，都是以分数为前提的。这种以分数为指标的竞争意识以中学校园里也就变得非同寻常的激烈，而这种竞争，更使得教师忽视了学生心理健康教育，学生也极其缺乏自我心理调节的能力。而有的学生因为各方面的原因，可能犯有一些小的错误，有的学生惰性思想严重，不善学习。具体表现在“怕”上。课前怕预习，上课怕思考，怕回答问题，课后怕作业，怕读书，怕问老师同学，更不复习功课。学习上听之任之马虎了事，作业时没有笔没有墨、没有应备的本子，不能按时完成作业或不交作业，而学习成绩差直接导致了自卑的心理。这就是一种学习上的不良行为。我们的学校在这样的学生面前，只会看到他的缺点，只是一味地批评挖苦，这样让学生觉得自己真的是一个无可救药的人。其实如果我们采取正面教育，及时发现他们的优点并加以表扬，往往会达到意想不到的效果。...
