第一单元小数除法教材简析本单元是在学生学习了小数加减、小数乘法以及商不变规律的基础上，安排学习小数除法。本单元一共有六小节的内容，可以分成五个部分的内容.五个部分具体是:第一部分是除数为整数的小数除法;第二部分是除数为小数的小数除法;第三部分是积、商近似数的取值方法;第四部分是认识循环小数;第五部分是小数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。各部分教材内容简要说明如下:i·第一部分:教材编排了精打细算"参观博物馆"等情境，意在展示除数是整数的小数除法在日常生活中的应用。除数是整数的小数除法的计算方法，和整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，这个规律是借助教材提供的实际情境得到的。除数是整数的小数除法又是除数是小数的小数除法的重要基础，是学习除数是小数的小数除法的必要过程，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法。2·第二部分:教材编排了"谁打电话的时间长"这一情境，在情境中学习除数是小数的小数除法，引导学生自主探索，利用旧知"把被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变"的性质，把除数是小数的除法转化为除数是整数的小数除法，问题便迎刃而解。3·第三部分:教材编排了"人民币兑换"这一情境，引导学生学习求积、商的近似值。由于货币最小的单位-般到"分"，所以，以"元"为单位的只要保留两位小数就可以了。不仅使学生学习了求积、商的近似值的方法，而且使学生体会到在实际生活申积、商的近似值的应用，教学与实际相结合。4·第四部分:教材设计了"除得尽吗"的情境，从情境中提出问题:计算蜘蛛和蜗牛平均每分分别爬行多少米。在计算过程中，引导学生发现商的小数部分有一个或几个数字不断重复出现，从而介绍循环小数和它的写法。5·第五部分:教材设计了"调查生活垃圾"的情境，来帮助学生学习小数连除、小数乘除、四则混合运算以及在实际中的应用。学情分析这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，及会进行小数加、减和乘法计算的基础上进行教学的。小数除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。除数是整数的小数除法既是小数除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索除数是小数的除法的基础;学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握外数除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则运算法则计算解决简单实际问题的能力。三维目标[知识与技能]1·掌握小数除法的计算方法以及四则混合运算的方法，能正确进行小数除法的计算。2·能应用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的一些简单问题。[过程与方法]1·结合具体情境，发展学生的估算意识和能力，会求积、商的近似值，知道什么是循环小数并会表示。2/能从数学角度提出问题，并能综合运用小数除法的知识和技能解决问题，发展应用意识。[情感、态度与价值观]学会与人合作，并注重与他人交流思维的过程和结果。重点难点1·小数除法。2·除数是小数的小数除法。3·掌握好除数是整数的小数除法，将除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。教学建议1·教学计算要重视学生计算方法的掌握;但同时应该注意，对于算理的理解也非常重要，不理解算理的学习，往往是被动的模仿，机械的记忆，稍加变化便不知所措，因此教师教学时既要重视算法的掌握，又要重视算理的理解。比如除数是整数的除法，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐?再比如球商的近似值"为什么保留两位，商到小数点后面第三位就不用再继续往下除了等等。2·教学中要渗透一些数学思想和方法。如教学除数是小数的除法时，教师引导学生思考:能不能把它转化成学过的旧知识来解决。这些教学思想和方法在平时应该经常渗透，今后学生就会逐渐应用它们解决数学问题。再比如讲循环小数中，通过"""渗透极限思想等等。3·教学时还要联系新旧知识，通过观察、比较、分晰、判断找它们之间的区别和联系，通过以旧引新，学新想旧使学生自主构建知识体系。4·加强口算莉笔算的练习，提高学生的计算能力及速度，通过简单的口算可以发现学生算理和算法上存在的问题，通...
