浅谈电子白板在初中地理课堂教学中的初步运用徐龙VIP免费

浅谈电子白板在初中地理课堂教学中的初步运用扬中市西来桥学校徐龙随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展。交互性电子白板（以下简称白板）为初中地理教学提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的教学环境。它在引导初中生动脑、动手、动口，较好地完成教与学、学与练的全过程中，更能体现学生为主体，教师为主导的关系。2011年上半年，我校初中部教室全部安装了电子白板，经过近两年的运用，我觉得它在实现初中地理课堂教学有效性上，有着其它教学手段无可比拟的优越性。一、利用白板，改进学生学习方式电子白板的浮动面板功能可以让教师在地图、景观图、结构图、模式图或者在停止播放的动画视频上进行勾画，讲解，仿佛在电子白板上加了一个浮动而透明的面板一样，从而可以引导学生对某一问题进行探究。如在讲“影响气候的主要因素”时，教师可以先展示一幅世界气候类型的分布图，引导学生认识世界气候类型，学生总结出：热带有四种气候类型、温带有五种气候类型、寒带有一种气候类型，然后教师调出一幅地球上的五带图，用电子感应笔画出回归线、极圈请学生对这两幅图展开联想，学生可以看出气候与纬度的关系。至于海陆位置对气候的影响，可以亚欧大陆为例，首先请学生在白板上标注出太平洋、大西洋，圈出大陆西岸、东岸和内陆的气候类型，引导学生分析得出：离海洋远近也是形成气候的主要因素之一。这样一个让学生主动参与进行科学探究过程，不仅提高了学生学习兴趣，更重要的是学生对知识的理解起到事半功倍的效果。可以想象如果没有白板这样方便，教师在黑板上不仅要花许多时间画图讲解，而且学生听起来很单调，很抽象。另外，由于师生可在白板上调用资源，进行书写，因此可以让学生利用白板进行合作学习。如让学生在白板上进行省级单位的拼图游戏，这种游戏不同于FLASH动画等预先设定位置的游戏，学生可以自由从任何一个省级行政区开始，自己设定一个顺序进行拼图。也可以让一位学生从资源库中调出省级行政区的轮廓图，另一位学生将省级行政区的简称，省会回答出来，或直接在白板上写出来，这样整个班级课堂气氛就很活跃，同学们参与合作意识也得到加强。二、利用白板,彰显地理学习特征地图是地理的第二语言，是地理信息和知识的浓缩，更是获取地理知识和进行地理学研究的工具，因此地图教学是地理学科和其他学科教学的根本区别，特别是初中地理教学，学生刚系统接触到地理这门学科，地图教学尤为重要。与教学挂图相比，电子白板不仅能指读，还能填绘；与板图相比，电子白板更可以利用现成的底图，不仅位置准确，又可以节省大量的时间；与多媒体电子地图相比，利用白板进行地图教学，教师和学生可以直接在地图中填绘，师生间的交互大大增强。如讲解长江各河段的特点时，教师可以暂停播放中的动画，把画面中的图作为底图，在上面用电子感应笔选择不同彩色描绘不同的河段，一边描，一边问学生到了哪个省份？流经什么地形区？可以一边绘，一边标注，还可以让学生上来描绘。再如讲中国地形时，可以在地形图上把中国主要的地形区用色笔描出，填注名称。让学生填注的过程可以反复去做，因为在电子白板上可以马上擦除，没有不良影响三、利用白板，促进师生真接对话电子白板的电脑操控功能，让教师直接在投影屏幕上操控电脑，而不需要面对电脑屏幕，教师可以像使用黑板一样面对学生，将教师课堂资源和学生真正地融合于一起。在这种情况下，课堂教学非常接近教师的传统教学习惯，也非常接近传统的学生学习习惯。电子白板软件还内置了各种类型的资源，能以友好的交互界面为师生提供多种类型的课堂资源。由于教师在课堂上可灵活方便地在白板上书写、标记。不必到电脑前就可以控制演示材料，可随心所欲地调用各种类型的多媒体的资源，使得教学内容的呈现更灵活，教师站在白板前可用电子感应笔甚至手指在白板上书写、绘画、标记，其操作透明化、可视化就像在传统黑板上板书一样，同时还可以对课件进行控制和批注，展开详细地讲解，突出重点，分解难点，引导学生更好地把握重点，理解难点。教师可以完全充分利用语言、手势、目光接触等方式来引导课程的进行，...