《鸟的天堂》教案一、教学要求：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受热爱大自然，热爱美的教育。2、学习课文写景静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”）二、教学重点：1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题，导入新课。1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，着名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。2.板题（“鸟的天堂”），读题。3.释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）③“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。①出示生字、课后词。②开火车读――正音――齐读。③指出容易写错的几个字。“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）④理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1.听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2.自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3.四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4.课文开头讲什么？结尾呢？5.请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。6.分组分段读课文。四、讲读第一段。1.指名读。思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2.回答思考问题。3.默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4.作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5.练读句子。（男、女分练）6.作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？7.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业。1.抄生字、词，组词。2.预习3、4段。①朗读3、4段。②第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。）③思考课后题2.⑴⑵。第二课时教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2．学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具准备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程：一、引入这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到……(齐读课题)。二、讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）2.请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。②课文描写了大榕树的哪两个特点？3.学生回答问题。①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？（板：远、近）②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4.作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）5.请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。6.告诉大家你的结果。7.自由读自己所划的句子。8.大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数...
