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课堂教学中的“四严”教育古语“有严师出高徒”，《三字经》里也有“教不严，师之惰”的说法。可是如今，当学生背诵完成不了时，老师用“罚抄100遍”来显示自己的威严；当学生作业完成不了时，老师用“找家长谈话”来展示自己的厉害；当学生成绩下降时，老师用责骂声来训斥我们学生的无能与懈怠……实际上，老师罚的心安理得，骂的“理所应当”，因为这都是严格要求学生的体现，是对学生将来负责，对家长负责的本义。对学生严一点，从学生长远的发展出发，高标准要求他们，一方面给他们树立了一个目标，另一方面鞭笞着他们朝这个目标前进。严师也是可以训练出听话的孩子，而成绩比较好的孩子往往都是听话的，只要他们按照我们老师的旨意，听从我们老师的安排，那他们什么都可以不去考虑，只需踏踏实实地照做即可，所以学习少了很多弯路。所以课堂教学必须有严师严教，严中有度、严中有爱、严中有序，才能出高效。一、严中有度在课堂教学中，要让学生认真学习，取得好的教学效果，完成好各项教学任务，须对学生严格要求、严格管理，但必须做到宽严适度，这样才能达到教与学的良好效果。如果一味对学生从严要求，这样学生不但不听从，而且会有逆反心理，故意捣蛋，甚至和你作对，产生适得其反的作用。所以要严中有度。只有严以律己、作出表率才能做到严中有度。就“严”字来说，老师必须自觉地作出表率，严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，老师要带头做到，禁止学生做的，老师坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使老师的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。比如，要求学生早上不迟到，老师自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，老师是社会人的缩影，老师的世界观，老师的品行，老师的生活，老师对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。老师在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”。只有尊重学生、严之有理才能做到严中有度。在教学过程中，因学生文化基础、理解能力等因素的影响，对问题有不同看法，我们老师要耐心的指导，尊重学生的看法。但对学生的错不能睁只眼闭只眼，讲清道理的“严格要求”，引导学生去做，使学生愿意去做，认真去做。要求学生做的事情一定要求他按质按量按时的完成，但这前提是老师本身一定要说到做到，起到模范作用，让学生没有理由不听你的，让他心甘情愿的去做好每一件事。因此，老师对学生的“严格”，一定要“严之有理”，让学生感受到是教师对他们的爱与关怀。教学不仅是晓之以理，而且还要动之以情。面带微笑，和蔼可亲的教师要比俨然一个无表情的传教士的教师强百倍。教师关心学生，爱护学生，理解学生，这样对学生的教育才能达到情理交融，不仅能取得良好的教学效果，而且能改善师生关系，有利于树立教师的威信。只有宽容学生、晓之以理才能做到严中有度。老师对学生提出的各种要求时，一定要注意到个体的差异。学生的原有基础不同，智力的发展也不同，往往问题提出后，总有学生做不到位。这时，有的老师常常会训斥学生，恨铁不成钢，甚至体罚学生，造成师生关系紧张，而学生并没有多大改进。其实，大可不必。老师应注意因材施教，针对不同智力水平的学生，我们要有不同的心态，要差别对待。实际上处理好师生关系确实是一个让人颇为头痛的事：你对学生严格吧，会让学生觉得你冷漠，没有人情味；如果你对学生宽容吧，有时间又会让你觉得学生上头上脸，老师反而管不住学生了。其实，这都是没有把握好宽和严的度。因此，老师在对学生严格要求时，不可操之过急，一定要把握好尺度，做到“严之有度”。二、严中有爱在课堂教学中，让学生感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让学生感到老师的...