苏教版语文第五册练习3“处处留心”执教者：冯振华教学目标：1、知识与能力：（1）了解椰子传播种子的方式。（2）知道“漂浮”与“漂流”的区别。理解“重新安家”的意思。（3）了解植物传播种子的其他方式。并能用能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、过程与方法：（1）默读了解短文大意。（2）用联系上下文的方法理解词语的意思。（3）搜集自己感兴趣的资料。（4）大胆想象种子旅行的有趣经历，与同学口头交流，进行书面创作。3、情感与态度：(1)敢于想象，勇于交流，学会与他人协作。(2)热爱自然，喜爱科学。教学重点：运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。教学难点：能用几句话写出一种植物传播种子的方式。教学资源：ppt、学生搜集植物如何传播种子的资料教学过程：一、谈话导入1、师：小朋友们，大自然里呀，植物妈妈传播种子的方法有很多，今天这节课我们就来聊聊植物妈妈是怎样传播小种子的。好吗？2、出示：椰子树师：今年暑假，朱老师去海南旅游，亲眼看到了蔚蓝的大海，海边有许多高大挺拔的椰子树，还尝到了最最新鲜的椰果。那你知道椰树是怎样传播种子呀？来读读这篇短文。二、学习短文1、自由读。师：边读边找找哪句话告诉我们椰子树的传播方法。生自由读。2、出示句子：椰果一旦落入大海，便随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥，直到海浪把它送到岸上，才在另一块陆地上重新安家。师：椰子树是怎么传播种子的？生：（出示句子）。师：哦，原来椰子树是靠海浪靠水传播种子的。（板书：海浪）3、理解“重新安家”师：这里有个词一起读读。生：重新安家。师：知道它是什么意思呢？自己读一读体会体会。生：椰果原来在树上，后来随着海浪漂到另一块陆地上了，这就是——重新安家。师：在另一块陆地上生根、长叶，这才能说——重新安家。谁再来完整地说说这个词的意思。生：椰果原来在树上，后来随着海浪漂到另一块陆地上生根、长叶，这就是重新安家。师：是呀，重新安家就是一个新生命的诞生。师：一起读好这个词。生齐读：重新安家。4、理解“漂流”和“漂浮”。师：短文中有这两个词，一起读一读。（板书：漂流、漂浮）生：齐读师：你有什么发现呀？生：前面一个字都是“漂”，后面一个字不同，一个是“流”，另一个是“浮”。师：但是，这两个字都是什么偏旁？和什么有关？生：是三点水和水有关。师：这是两个相似的词语，它们的意思有什么不一样呢？我们可以联系上下文理解。先自己来读一读这两个句子，体会体会。出示：椰果能长期在大海中漂流。它的外果皮像皮草一样不易透水；中果皮疏松而富有纤维，有利于在水中漂浮；内果皮十分坚硬，可以防止海水的侵蚀，种子就藏在最里面。生：自由朗读。师：用自己的话说说这两个词分别是什么意思。生：漂流就是指椰果在海面上流动。漂浮就是指椰果浮在水面上，不沉下去。师：哪些东西可以漂浮在水面上呢？生：小船可以漂浮在水面上。生：木头可以漂浮在水面上。师：想想如果椰果一直漂浮在海面上，它能不能重新安家呢？生：不能。师：是呀，光漂浮可不行哦！椰果只有随着海浪长期漂流，历经千辛万苦，才有可能在另一块陆地上重新安家，生命的创造是一种奇迹！师：再来读读这句话。出示句子：椰果一旦落入大海，便随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥，直到海浪把它送到岸上，才在另一块陆地上重新安家。生：齐读。师：我知道好多小朋友都读过鲁滨逊漂流记吧，朱老师这儿有一段话，小朋友们默读一遍，想想括号里该填什么。出示：英国的探险家鲁滨逊在一次海上探险中发生了沉船事故，幸亏他抓住了一块（）的船板，（）到了一个无人的荒岛上。生：哪个小朋友来读一读。师：他说得对吗？哦，看来小朋友们都理解了这两个词。好，回到我们的椰果，看黑板，你能把这四个词连起来说说椰子树是怎样传播种子的？自己先说说。（板书：海浪、漂流、漂浮、重新安家）生：椰果漂浮在水面上，随着海浪漂流到另一块陆地上重新安家。师：你的语言组织能力真棒！三、神奇种子岛1、过渡：小朋友们，植物妈妈传播种子的方法可多啦，你们看！2、出示四种植物师：大声喊出它们的名字。生：蒲公英、苍耳、葡萄、豌...
