材料作文讲析材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给了考生。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，但比话题作文对中心的要求更高，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。材料作文要求从材料中提取出作文的中心，文章的主题来自于材料，这就很容易造成审题不准，导致偏题，甚至跑题。下面，来介绍一下材料作文的审题方法。例一：大树上住着天鹅一家，有几只细藤正沿着树干往上爬。老天鹅发现了，要孩子们赶快砍掉藤蔓，被孩子们拒绝了。几年以后，藤蔓长粗了，也长高了。一个猎人便顺着藤蔓爬上了大树，并在天鹅的落脚处放上了套子，结果天鹅一家成了猎人的俘虏。分析这篇材料共有三句话，第一句交代了材料的背景，第二句交代了事情的起因，第三句交代了事情的结果：天鹅一家人被猎人抓住。三句话的意思各不相同。天鹅一家之所以被猎人抓住，是因为小天鹅没有听从老天鹅的建议，可以得出：不听老人言，吃亏在眼前；要善于听取别人的意见。例2：一只蚌对它附近的另一只蚌说：“我的身体里有个极大的痛苦，它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我的身体毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时一只螃蟹经过，听到了两只蚌的对话，它对那只里里外外都是健康的蚌说：“是的，你是健康的，然而，你的邻居所承受的痛苦正是一颗异常美丽的珍珠。”分析：螃蟹所说的最后一句话：“你的邻居所承受的痛苦正是一颗异常美丽的珍珠”，正是本篇材料的中心句，也是点明中心的句子。考生可立意为：成功必须经历痛苦的过程，磨难、痛苦促进我们成长。例三：一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。分析：这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。例四：有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”分析：很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。例五：一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。分析：为什么苹果会出现五角星图案呢？这是因为小孩子不按常规而横切苹果。由此可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。例六：一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一...
