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《唱脸谱》说课稿8篇VIP免费

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《唱脸谱》说课稿8篇《唱脸谱》说课稿1前言:各位评委老师,各位同学们大家好!今天很高兴能够站在这里说课,我要说课的内容是人民音乐出版社第15册《梨园金曲》中的第三课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。我把本次说课主要从六个方面阐述,分别为:教材分析,教法说明,学法引导,课堂教学过程,设计理念和板书设计。一、教材分析本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁一戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点,该曲唱出了我们为传统艺术一京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操,培养学生的爱国主义情怀。1.教学目标:根据本节课的主要内容,结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则,我制定了以下教学目标。音乐教学中,情感体验最为重要,因此我把情感目标列为第一位。情感目标:通过学习《唱脸谱》,让学生感受京剧独特艺术的魅力,增强学生的爱国注意情感。知识目标:通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。能力目标:使学生能模仿京剧的韵味,演唱《唱脸谱》,并尽可能背唱。2.基于我对新课程标准的分析,以及本节课的教学目标,我确定本节课的教学重点是:掌握京剧的相关知识,能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》在学生以往的学习中,弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于:歌曲中弱起的演唱二、教法说明为了落实教学目标,突破教学重点,解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程,他们的学习多以模仿为主,因此我选用了演示法:通过音响的播放《唱脸谱》,调动学生学习的兴趣,让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。谈话法:以教师提问和学生回答的形式,了解学生的想法,并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式,启发学生的思维活动,培养学生的独立思考能力和语言表达能力,唤起学生的学习兴趣,也有助于保持学生的注意力。三、学法引导我们知道,教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用,也要注重对学生学法的引导,本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程,而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程,因此我采用了欣赏法。欣赏《唱脸谱》,培养学生正确的学习态度,激发起强烈的情感反应和求知欲望,在教师的引导下,提高学生的审美理念和鉴赏能力练习法:在教学中,老师的教授只是一个方面,学生的学才是关键,让学生练习《唱脸谱》的节奏,只有让学生在老师的指导下,进行反复练习,才能将知识转化为能力,使知识在练习的过程中得到更完美的发展。四、课堂教学过程接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为:(一)问题激趣,导入新课。(二)学习新歌,突破重点难点。(三)参与活动,体验情感。(首先进入教学过程的第一个环节)(一)问题激趣,导入新课首先是教学常规)上课礼示:师生问好,来集中学生注意力。。我运用的是提问的方式导入新课,让学生思考中国的“四大国粹”是什么?通过回忆,教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。(2分钟)本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。(接下来是教学过程的第二个环节)(二)学习新歌,突破重点难点。1、介绍京剧:京剧:是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起,是一种“逢动必武,有声必唱”的综合艺术,它以程式化的舞台表演,各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐,在世界戏剧舞台上独树一帜,光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。从“音乐”这两个字来看,声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同,我们把京剧分为文场和武场。文场的伴奏乐器多以弦乐器为主,有“京胡、京二胡、月琴”武场的伴奏乐器多以打击乐...

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