1第5课三大改造一、教材内容分析本课在教材中起到了承上启下的作用，上接第4课《工业化的起步》,三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持，下接第6课《探索建设社会主义的道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。二、课程标准了解“三大改造”知道中国1956年进入社会主义初级阶段。三、教学目标1、知识与能力目标：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。2、过程与方法目标：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。3、情感态度与价值观目标：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。四、教学重点、难点重点：三大改造的形式。难点：三大改造的实质。五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：中国自1978年开始实行改革开放以来，时至今日已经有了30多个春秋。在这30多年的改革中，中国取得了举世瞩目的辉煌成就，使中国屹立于世界民族之林。今天我们来学习新中国成立之初，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业进行的三大改造，并以此为鉴更好当下的深化改革服务。（二）教师引领，合作探究教师：“三大改造”具体指什么呢？学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。教师：新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式。如何改变这种落后的局面，是我国社会主义建设事业成败的关键。2一、众人拾柴火焰高——农业、手工业合作化展示：土改后的相关材料。“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。”——陶鲁笳（当时中共山西省委第一书记）设问：通过上述材料我们可以看出1950——1952年的土改是成功还是失败？学生：成功。教师：1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。然而，我们在享受巨大欢喜的同时，也有不利于农业发展的因素确实存在。思考：在土改农民分到土地后，有哪些因素是不利于我国农业的发展?（阅读教材23页第一自然段）。学生：一家一户分散经营的，缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响生产的发展。教师：土改后还有另外一些问题存在，比如：土地买卖，农民因各种原因被迫出卖分得的土地；少数农民卷入租佃关系；高利贷重新出现，月息5%—10%,债主全部是中农。这些因素使得农产品满足不了国家工业化建设的需要。既然“分散致贫，制约生产力”让我们想办法解决一下。展示：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力已从封建制度束缚下解放出来，农业生产已经恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它，要在现在基础上提高一步，就必须帮助农民解决以下三个问题：1．必须帮助贫困农民解决生产资料的困难，主要的是牲畜、农具、肥料、种子等困难。2．帮助农民减少自然灾害，如水灾、旱灾、虫灾等。3．帮助农民逐步改进生产技术，如耕作法、施肥法等等。不帮助农民解决这三个问题，生产就不能发展。——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》教师：材料中国家用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难？学生：对农业进行社会主义改造，成立了农业生产合作社。教师：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引3导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路，1956年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社，而这场改造...
