中国教师地位变化的认识及所感中国教师地位变化的认识及所感“百年大计，教育为本。”教育是一种培养人的社会活动，它关乎着一个国家的健康发展，在整个社会中起着举足轻重的作用，而教师的社会地位如何，可以从一个侧面反映出一个国家在一定的阶段的经济、政治、文化等程度，也反映出一个社会对于教育的重视程度。下面就半个世纪以来我国中小学教师社会地位发展变化做一个简要的回顾。教师社会地位是指社会给予教师的政治经济待遇以及社会对教师工作的认可程度，它受一定的社会政治经济思想和文化传统的制约。经过相关文献的查询和整理，把中国建国以来教师的社会地位变化大致分为以下几个阶段：（一）解放前后。1、解放前，由于整个国家处于战争的动乱之中，教育没有得到足够的重视，在当时动荡的社会背景下，要办好教育是不太现实的，所以教师（尤其是中小学教师）的社会地位是十分低下就是不可避免的。2、解放后。党和国家十分重视提高中小学教师的社会地位。1956，党和国家领导人在反映小学教师“三低（待遇低、地位低、质量低）”情况的简报上曾批示“应予以解决”，同年4、5月间，在教育部起草的《关于提高小学教师待遇和社会地位的报告》中提出：“必须从思想上转变某些干部轻视小学教师的错误观点。根据‘按劳取酬，同工同酬'的工资原则：（1）确定小学教师的工资地位。农村小学教师的工资水平，应当不低于同等程度的其他部门人员，应当实行‘教龄律贴'的工资制度。（2）对有特殊贡献的优秀教师．给予特级待遇。（3）各类教师一律享受公费医疗待遇，应定期举行优秀教师代表会议。总结推广优秀教师的经验，提高人民教师的荣誉感，应积极提高小学教师的质量，各级党委应加强对小学教育和小学教师的领导。”以上三个措施的实施对提高教师社会地位、经济地位起到了显著地作用。（二）文革十年。十年动乱中，反革命集团以批“修正主义教育路线”为幌子，全面否定建国后17年的教育工作。否定党对中小学教育的领导，否定党对知识分子的政策，制造了大量的冤、假、错案。教师队伍遭受严重摧残。他们打着“教育革命”的旗号，大批“智育第一”、“师道尊严”，大肆鼓吹“读书无用论”，教师被称为“臭老九”．教师社会地位一落千丈。（三）文革以后。1、成功粉碎“四人帮”以后，党和国家领导人多次发表谈话，要求提高中小学教师的社会地位，改善其生活待遇，在全社会形成尊师重教的社会风气。全国各地大张旗鼓地宣传“知识分子是工人阶级的一部分”的政策，知识分子的社会地位有了很大程度的提高。2、1977年邓小平同志谈到了对知识分子除了精神上的鼓励，还要采取其他一些鼓励措掩，包括改善他们的物质待遇，提出要“尊重知识，尊重人才．营造尊师重教的良好社会风气”。同时，改变了一些大中城市实行的街道管理小学的体制，改为由教育行政部门直接领导。多次调整了中小学教师的工资待遇，中小学公办教师实行班主任津贴制度。并要求建立一支稳定合格的中小学教师队伍，并提出了从体制上提高教师地位的一些设想。3、十一届三中全会以来，党和政府把教师视为四化建设的宝贵财富，进一步落实知识分子政策，并采取了一系列切实有效的措施，提高教师的社会地位。比如提高教师工资水平，确立教师节，颁布保障教师合法权益的法律，设立“中小学幼儿教师奖励基金会”等。4、1986年颁布的《义务教育法》明确规定：“全社会都应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀教师给予奖励”。我国的《教师法》专门就教师的权益、待遇作了具体规定。这为提高教师社会地位提供了重要法律保障。5、1992年10月党的十四大确立了“建设社会主义市场经济体制”的目标，“尊重知识，尊重人才”的政策进一步受到重视。中小学教师的社会地位又一次得到提高，在政策上也出现了新的进展。国家提出了“科教兴国，教育为本”的战略决策，要把教育放在优先发展的战略地位。综上述，我国建国以来我们教师的社会地位受当时的历史文化、社会背景的影响，经历了一个曲折的过程。解放前，教师的社会地位比较低下，一方面是由于大多数的知识分子是从旧社会过来的，...
