中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程（上）1前言近代教育体系起源于西方，它是与近代的政治、经济、文化和科学技术发展相适应的。近代教育体系的兴起与公元14世纪到16世纪欧洲的文艺复兴（Renaissance）而产生的启蒙运动有关。欧洲曾经历过神权和专制政府统治的黑暗时代（DarkAge），一些思想先进的人物顺应时代发展的需求，提出从神权和专制政治思想的桎梏下解放“人”，允许每个人独立思考，并意识到自己在历史发展中的地位，充分发挥人的作用。这也就是“解放人性”。当时提出了人道主义（humanism）和人本主义（humanitarism），追求恢复古希腊时代曾经存在过的思想自由和民主制。在黑暗时代，一切都要服从“神的思想”（以教士编的“经典”为代表）和专制君主的旨意，不得违反，否则严刑酷罚。而在古希腊时代，允许各种思想自由存在，可以百家争鸣，城邦政治具有民主的色彩。思想家、哲学家、科学家，如苏格拉底（Socrates，470BC―399BC）、柏拉图（Plato，429BC―347BC）、亚里斯多德（Aristotle，384BC―322BC）、阿基米德（Archimedas，287BC―212BC）、欧几里得（Euclid，公元前三世纪）等，名人辈出。经过发轫于意大利的文艺复兴运动，欧洲面貌大为改观。先後出现了哥伦布（ChristoforoColombo，约1451―1506）、达芬奇（daVinci，约1452―1519）、哥白尼（NicolausCopernicus，1473―1543）、马丁?路德（MartinLuther，1483―1546）、伽里略（GalileoGalilei，1564―1642）等文化名人。新思想推动各种社会改革和学术突破性的发展。牛顿（SirI.Newton，1643―1727）的运动力学奠定了物理学的基础，英国经过修改的《自由大宪章（MagnaCharta）》和1689年由英国议会颁布的《权利法案》一起，限制了君权，保证了议会和人民的权利，成为英国君主立宪制的法制性权威文件。资本主义的经济制度和民主的政治制度在欧美各国取得了国富民强的效果，近代教育体系也得到相应的发展，并趋于成熟。反观我华夏上千年来的教育，从塾、庠、序、校、书院的私学，到国子监、太学的官学，基本上以四书五经、儒家经典为内容，以科举考试为目标，与近代社会的发展全然格格不入。2鸦片战争与洋务运动19世纪中叶，西方列强肆行对外扩展，在亚洲先占领印度和南洋诸国，当时清政府采取闭关锁国政策，对此不闻不问。道光二十年（庚子1840）英国以强迫销售鸦片为导火线，悍然派兵入侵，挑起战火，世称鸦片战争。战後迫使清政府于道光二十二年（壬寅1842）签订《江宁条约》，割香港，赔款2106万两白银，开放五个通商口岸，限我关税权。此後，英法联军于咸丰六年（丙辰1856）入侵，陷广州；咸丰八年（戊午1858）占大沽口；咸丰十年（庚申1860）直抵北京，焚掠圆明园，朝野震惊。战争迫使清政府于咸丰八年和十年签订多项不平等条约，赔款总额达1600万两白银，增设通商口岸多处。在此期间，俄国以调停有功和利益均沾为名迫使清廷签约，先後夺我黑龙江以北、外兴安岭以南60多万平方公里的领土（咸丰八年）和乌苏里江以东40多万平方公里的领土（咸丰十年）。这些丧权辱国的惨痛教训，使朝野人士对我国的国力远远落後于世界各国之现状有所觉醒，遂掀起一场“洋务运动”，以求增强国力，救亡图存。当时日本面临同样的问题。1853年美国海军在三浦半岛登陆，打开日本门户，被迫通商。这使日本掀起一场维新运动。1868年睦仁天皇废除幕府制度，改元明治，扶植发展资本主义工商业，世称明治维新。嗣後，1889年颁发《帝国宪法》，确立君主立宪的近代天皇制和内阁制，号召“富国强兵，殖产兴业，文明开化”，建立近代教育体育，向西方学习，开启民智。经十余年，国力大增。在我国，洋务运动中购买机器、轮船、洋枪洋炮和军舰，建立新式陆海军；建电厂，发展纺织等轻工业、制造业和航运业；开矿山、敷铁路、设邮局和电报局。与此同时，商业也有所发展。洋务运动中，出使西欧日本者，或出洋游历者，目睹国外政治、经济、科学、文化、技术、教育等方面的情况，大开了眼界，纷纷著文或上书朝廷，介绍自己的见闻，并提出如何办学的建议。由于洋务运动发展的需要，在教育方面开办了许多异于私塾和旧式书院“西学堂”...
