我和孩子们的故事交流——有趣的蚯蚓一、孩子们的发现：图一：10月17日早上户外晨间锻炼，小宝在捡球时看见一条蚯蚓，于是招呼同伴一起去看，小宝说：“蚯蚓像剪刀。”（当时的形状）樊轩庭说：“蚯蚓迷路了。”（结合生活经验猜测）王溶天说：”蚯蚓动了”（当时看见的）汤谢成说：“我们把它切断吧，我爸爸告诉过我可以的。”（家长给予的知识）储馨筌说：“肉麻死了！”（联想后的反映）孙骆飞：“老师说过的我们不能伤害小动物的，我们回去吧。”（用老师曾说过的话，说服同伴）反思：6个孩子在看见蚯蚓后根据自己的观察，并结合自己的生活经验展开了讨论，我悄悄地站在他们旁边居然没有发现，在《<幼儿园教育指导纲要(试行)解读》一书中的《建构积极、有效的师幼互动》一文中有这样一段文字：“相对消极行为和积极行为而言，在师幼互动中，如果教师对幼儿发起的互动行为没有任何反应，则对幼儿的影响和控制是最差的。因此，师生双方特别是教师在与每一个幼儿接触时，都应学会转变角色，以积极的态度回应幼儿，在有效的师幼互动中，将尊重幼儿落在实处，并在与幼儿的对话中引发他们的主动学习。”因为我是下午班，于是就借用离园活动展开了探讨。二、大家的探讨1、今天早上晨间锻炼时小宝在操场上发现了一只蚯蚓（出示瓶子）它怎么会来到我们操场的呢？小宝说：‘是爬来的。（直觉）樊轩廷说：“它是从泥土里钻出来呼吸新鲜空气的。（结合生活经验）王子颐说：“它是来找同伴的。”（猜测）图片二：蚯蚓长什么样的？PPT曹逸舟说：“是一节一节的”。“圆圆的”3、图三：蚯蚓是怎样爬来的呢？”（孩子们观察、模仿）4、汤谢成说：“我爸爸告诉我可以把蚯蚓一切二，可以吗？孩子们几乎一起说：“不可以的，要死的。”汤谢成急得说：“可以的，爸爸说的。”“我们来举手表决。”我马上说，（在孩子需求时及时给予帮助）“认为一切二蚯蚓会死的举手。老师点数一共33人。“认为不会死的举手是7人”5、请孩子上来做实验切，结果没有死。（引发冲突，支持孩子用事实论证。）6、你还知道蚯蚓有什么小秘密？俞佳莹说：“我看见爷爷的钓鱼竿上有蚯蚓是给鱼吃的。”“为什么呢？”我问。刘闻欣说：“鱼看见了蚯蚓就会来吃，这样鱼就上钩了。7、老师也知道蚯蚓有许多小秘密，对我们的人类也有很多用处，可以喂鸭；可以帮农民松土。还可以做中药呢！”8、我们就把这两条蚯蚓在教室看看还会有什么变化？（经验的获得与扩展，往往不是猜测的，只有我们把问题和学习的机会交给孩子，为他们提供实践的空间主动获得正确的答案，）反思：蚯蚓每个孩子都认识，然而说真正认识蚯蚓还的在老师的引领下，在孩子们的探讨下展开，在活动中我根据上午孩子们的议论适时的提问，扩展幼儿的经验，孩子们能结合自己的生活经验发表自己的观点，为求正确的答案进行实验，孩子们的情绪始终处在一个兴奋的状态中，孩子们的知识在发现——探究——再发现——探究的过程中积累从而扩展幼儿知识的领域。同时与孩子们在离园活动时对话使我感到，我们教育者只要不放过任何与孩子感兴趣的话题作为交流机会，积极、真诚、有效的回应孩子，离园活动一定会受到孩子们的喜欢，孩子们的发展肯定也不可估量。
