学习理论有哪些种类，基本观点是什么?学习理论包括：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。一、行为主义学习理论：代表人物：桑代克（学习的联结说），华升（学习的刺激―反应学说），斯金纳（操作性条件反射说）。行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后对此做出对应反应，这种刺激与反应之间的联接(S—R)就是所谓的学习。行为主义理论早期的代表人物有桑代克、华生(JohnWatson）；新行为主义的代表人物是哈佛大学心理学教授斯金纳(B．F．Skinner)。Skinner是行为主义的拥戴者，但是他的观点与经典条件反射有一定的区别。他研究的是自主性的行为，例如学习新的技能。他的研究表明，通过奖励的方式，可以强化生物体的行为，让它们表现出实验者希望的行为。在完成了一系列的实验之后，他成立了自己的学习理论——强化理论，他认为这套理论也同样适用于人类。在Skinner条件反射实验的基础上，根据刺激(提问)——反应(回答)——强化(确认)的原理，制订了程序教学的基本原则。强化教学理论催生出了程序化教学技术，这种技术通过引导学习者完成一系列的教学活动，以获得希望的技能。与早期的学习研究不同，Skinner的研究对教学设计有直接的促进作用。行为主义学习理论不能解释在学习者内部，学习是如何发生的。他们的研究主要是基于外显的、可以观察到的行为。结果，他们只能解释相对简单的学习活动。因此，在高级的教学设计活动中，行为主义的作用有限。例如，行为主义学习理论很难解释学习者是如何处理信息的，然而，了解学习者内部信息处理过程对于特定的教学设计任务是至关重要的，例如培养学生解决问题能力的教学设计。基本观点：（1）学习是刺激与反应的联结，其基本公式为：S－R（S代表刺激，R代表反应）。有怎样的刺激就有怎样的反应。（2）学习过程是一种渐进的"尝试与错误"直至最后成功的过程。学习进程的步子要小，认识事物要由部分到整体。（3）强化是学习成功的关键。行为主义的学习理论，主要解释学习是在既有行为之上学习新行为的历程，是关于由“行”而学到习惯性行为的看法。其代表主要有桑代克的学习联结-试误说与斯金纳的操作性条件反射学习理论。基本特点：重视知识、技能的学习；注重外部行为的研究。二、认知主义学习理论：认知学派的核心观点是学习并不是机械的、被动的刺激——反应的联结，学习在于内部认知的变化，要通过主体的主观作用来实现。认知主义的主要代表人物有：沃特海墨等人的完形（格式塔）说、苛勒的顿悟说、米勒等人提出的学习的信息加工理论、布鲁纳的认知――发现学习、托尔曼（认知――目的说），加涅（认知指导说）说和奥苏贝尔的意义学习说。认知学习理论认为，学习是对客观事物之间关系的认识，是在刺激与刺激之间建立联系。学习是知识的重新组织，即将原有的知识结构和学习对象本身的内在结构相互作用，这是学习的本质。认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是认知主体内部心理过程和外界刺激相互作用的结果。认知主义学习者对学习过程的解读：学习者根据自己的态度、兴趣、需要和爱好，利用过去的知识和经验对当前的外界刺激做出主动、有选择的信息加工过程。认知主义学习理论的出现导致了基于行为主义学习理论的教学设计的困境。认知主义学习理论对学习理论和教学设计的最大贡献就是提出了一个学习者接受、处理和使用信息的信息加工模型。认知主义提供了一个不同的观察学习活动的角度。例如，行为主义只是简单地强调行为是对刺激的反应，认知主义提供了一套短时记忆（short-termmomery)、长时记忆（long-termmomery)的思维模型。新的信息首先保存在短时记忆中，信息在短时记忆中得到不断的重复和选择，选择的信息被转移到长时记忆中。短时记忆中的信息如果得不到重复，就会在短时记忆中慢慢消失。学习者将长时记忆中的信息和技能联结起来，形成认知策略，处理复杂的任务。与行为主义相比，认知主义更多地强调学习者独立学习的意义。认知主义认为：学生很少依赖课程设计者的帮助，他们更多的是利用各种学习资源，依赖自己的认知策略进行学习。著...
