1小学图书室管理论文学校图书室是人类知识的宝库，精神的粮食，是学校课程资源中重要的一部分。充分开发与利用这一资源使之发挥更大效益，为教学服务，是学校图书室服务的宗旨。它对培养学生的阅读习惯和促进学生个性健康发展具有深远的影响和重要的意义。因此管理和使用好学校图书室，是学校义不容辞的责任和不可忽视的重要工作。树立图书管理也是教育教学的观念。加强对学校图书的管理，必须树立图书管理也是教育教学的观念，充分认识到图书对于教育教学和促进学生发展的重要意义。克服把图书管理单纯看作学校附属，把图书室单纯划入学校后勤管理板块的观点和做法，真正把图书管理纳入到教育教学管理中去，把图书管理与学校教育教学活动的组织有机结合起来。只有这样，才能真正回归学校图书室的本质，体现出图书的服务功能和育人功能。为形成图书综合管理的体制。为形成图书综合管理的体制，把图书与教育教学工作紧密结合起来。在我校把少先队辅导员、班主任和学科教师也纳入图书管理机制中去，图书管理员侧重图书管理，少先队辅导员、班主任和学科教师在图书管理中侧重于阅读和创新实践指导，创立若干读书小组，形成图书综合管理体制，把图书借阅纳入到学校的教育教学活动中去。同时印发图书目录到各个教师办公室和各班教室，方便师生查阅学校图书目录，以利师生借阅，减少了查找资料的盲目性，节约了师生的时间。同时，图书室采用随时需要随时开馆、送书到手等办法，为教师提供借阅条件。对特殊需求的文献图书，图书室及时购买或采取校际互借的方式，以保证师生的需求。对于教师教育教学用书，按年级、学科或知识点分门别类建立专档。可以在教师办公室设立书柜或书架，图书管理员把该年级适用书籍放于办公室内，由该办公室负责人（或教务人员）对书籍进行具体管理。教师自由借阅、随用随取、自己登记。图书管理员每周定期整理一次书架，防止乱架；同时，根据教师借阅情况和教学、学习需求，适时更换和添加图书，以保证教师的需求。这种灵活简便的方法，避免了教师到图书室借书的麻烦，大大提高了文献资料的流通量。提倡和积极实施班级集体借阅制度。将图书室藏书目录印发到各班或发布到学校网2站上面，以使师生熟悉学校现有图书类别和目录，每班培养1-2名小小图书管理员，定期到图书室集体借书，在教室设立图书角，由学生自由借阅。小图书管理员协助班主任负责学生借阅的登记管理工作，并负责按期归还和调换图书。这样，学生借书灵活方便，能有效提高图书的借阅率，发挥图书室的效益。要调动学生阅读的积极性，必须让他们自身有阅读的需要。少先队辅导员、班主任和学科教师在开展的教育教学活动中，应该有意识地创设一定的情境。把阅读纳入学校的工作计划中，对学校的阅读总体要求进行规划。再利用备课组有针对性地开展本年段的活动。使用权阅读活动有差异性。在学校、年段中开展各类竞赛活动，激起阅读的兴趣，产生阅读的信赖和心理的依附。要提高学生阅读的效益，必须高度教会学生一定的阅读方法，培养阅读技能。少先队辅导员、班主任和学科老师在组织学生阅读的过程中，应该从查字典认识生字入手，教会学生联系上下文、联系读物背景、结合字词句来理解读物意思的方法，指导学生逐步掌握对读物的分类检索、记笔记写要点、记录体会或感悟等读书方法，通过开展的读书实践活动提高学生阅读技能。教师还可以通过引进一些有趣的读物，如绘本、连环画等来引起孩子对“阅读”的兴趣。学校还可开展“书香班级的竞赛”、设立“经典诵读”的活动等多种形式，掀起学生读书的热潮。其实生活中到处都是书，想要解决学生读书来源的问题，可以利用学生这一资源。我们可以在班中开展“读一本好书，换一本好书，读多本好书”这样的活动，在班中开展这样的换书活动，可以形成班级爱读书的良好风气。在这个活动中我们还可以评出最爱学生喜爱的书。图书馆人员在采购书时就可根据学生的特点，适当有针对性地选取一批孩子喜欢的书，这样图书馆就有了吸引力。“书是人类进步的阶梯”，管理和使用好学校图书室，是我们教育工作者义不容辞的责任。然而图书室的建设与管理是一项长期性的细致工作，必须...
