元帅的故事教学设计及反思VIP免费

篇一：元帅的故事教案《元帅的故事》教案三（一）班语文刘育《朱德的扁担》教学目标：1、理解文中“扁担、异常、满头大汗、敬爱”等词语意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情。3、学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。教学重点：理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情。教学难点：学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。课时安排：一课时。教学设计：一、图片导入：同学们，这节课我们要学习的是第八单元“尊重与平等”主题下的第二篇课文《元帅的故事》。（多媒体展示图片）大家现在所看到的这幅图片拍摄于中国革命历史博物馆，图片中的这根扁担向我们讲述着一个感人的故事，这就是我们今天要学习的是《元帅的故事》的第一篇《朱德的扁担》。二、整体感知，词语学习;1、检查课文预习情况：述说博物馆扁担担心削艰苦奋斗要求：学生读准字音，并且能在词语中发现本文的两个多音字：担、削，会注音组词。2、自读课文，思考：战士们把朱德同志的扁担藏了几次？朱德同志又重新削了几次？三、了解课文背景：1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计的想拔掉它。他们在两次围剿失败以后，又对根据地实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山就成了红军的一项重要任务。四、走入课文，分析内容：1、读课文第二自然段，思考：红军战士们在挑粮时遇到了那些困难？山高路险（学生从文中找对应句子：井冈山山高路险，来回五六十里，就是空手上山下山都很吃力，肩上挑着百十来斤的粮食就更困难了。）（多媒体展示当年红军挑粮小道的图片，展示路况，让学生感受挑粮的困难。）情景想象：烈日炎炎时，红军战士挑粮会??刮风下雨时，红军战士挑粮会??2、读课文第三自然段，体会作为军长的朱德和普通战士相比又有哪些更大的困难？你从文中的那些橘子可以看出来？年龄大（已经四十多岁了）、工作繁忙（大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动）。你从文中那个词可以知道朱德军长挑粮不是偶然的？他是怎说的？总是，他说’：“吃饭有我，挑粮也应该有我啊！”从文中我们可以体会到朱德认为自己和战士是平等的，就应该这样做，不因为自己是军长，也不因为自己比别人负的责任大，就可以享有特权。3、（多媒体展示图片）大家看朱德准备挑粮了，看图片你有什么发现吗？学生：朱德在扁担上写字，原因是战士们藏他的扁担。①读课文的4—7自然段，思考：战士们为什么要藏朱德的扁担后来为什么又不藏了？从这个“藏”字你能体会到战士们对朱德怎么样的感情？“藏”体现了战士们对他的关心、爱护；“不藏”体现了对他的敬爱。②从文中你可以感受到朱德是怎样的一个人？以身作则、与战士们同甘共苦。五、延伸拓展：1、你从朱德的身上学习到了什么？2、分析本文的文体和文章结构，帮助学生理清文章脉络，为以后写作打下基础。六、作业：如果你想了解更多有关注的的故事，请下去之后看《朱德的故事》、《我的父亲—朱德》。七、板书设计：起因生活艰苦下山挑粮经过藏（关心）——削——再削结果不藏（敬爱）《元帅的故事》教学反思三（一）班语文刘育《朱德的扁担》的课文，它围绕“扁担”这一种常见的劳动工具写出朱德的故事。对于小学三年级的孩子来说，要感悟朱德同志的以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质，难度似乎大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落在教《朱德的扁担》这一课时，虽然事先经过了准备，但还是有喜有忧。喜一、这一课，我也从题目入手：这是一根怎样的扁担？朱德拿这根扁担干什么？朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担，不许乱拿”八个字？层层递进，把难点一步步的剥离，突破。。喜二、在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中“山高路险”明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持...