教学反思《专项训练：计算类选择题》计算类选择题在高考中几乎是每年一道4分值的比重，然而高考竞争之激烈，选拔之现实，所以即使是一分值的比重对高考复习来说都是不容忽视的
对于普通高中学生而言，更应力求在计算类选择题中不丢分
为此，特进行了计算类选择题的专项训练的复习课的研讨，根据课堂复习的实际效果进行反思如下：一、谈出计算类选择题在高考中所占的比重极大地增强了学生复习的目的性
就高考复习而言，复习追求的是实效性，而不是面面俱到的无主次的知识重复
从学生的表情看，学生的渴望溢于言表，调动了学生复习的外在动机，为本节课的复习做好了铺垫作用
二、计算类选择题知识点的总结点面结合
心中有数，办事不慌
对于高考复习也同样适用
要使学生明确计算类题都能在哪些知识上重现
这样既增强了对知识的综合复习，同时也明确了知识的网络体系，符合从分析到综合再到综合指导下的分析相结合的思维方式，也从而实现了把书本知识先从薄到厚再从厚到薄的转变
三、情景设置明确，重难点突出，训练针对性强
在情景一中，关于货币流通量计算的训练，选择了四道有代表性，并层层加深的高考题进行典范，学生思维活跃，时刻不忘流通中所需货币量的原理知识，并且愿意展示每题的计算方法和进行总结提升
情景二选择了三道关于商品价值量的计算题，每道题各有特色，采用竞争的方式，避免了学生计算的思维乏味
四、整节复习课尊重学生的主体性，教师以导为主，充分进行自主复习
在处理情景设置时，先采用的是学生独学，然后进行群学，小组合作，讨论，竞争的方式进行展示，展示时组与组之间可以进行合作
课堂气氛民主，和谐，体现了师生之间知识的交流
总之，尽管本节课的复习效果已达到了我的预期，但从整节课的复习来看，学生的参与度还能进一步提高，有些学生对此部分计算的灵活度还不够
这是我要在以后的计算类复习中注意的问题
教学反思《专项训练：计算类选择题》孙丽萍哈尔滨市第九十中学
