杨朔杨朔互文互文画山绣水杨朔杨朔桂林山水甲天下桂林山水甲天下以“画山绣水”为以“画山绣水”为题，妙在何处？题，妙在何处？提示：题目运用了互文提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。了诗意，精致优美。杨朔，原名杨毓晋杨朔，原名杨毓晋山东人。散文有《山东人。散文有《荔枝蜜》荔枝蜜》《雪浪花》《雪浪花》《茶花赋》《茶花赋》中篇小说有中篇小说有《红石山》《红石山》《三千里江山》《三千里江山》11、在诵读中体会文章的诗意美。、在诵读中体会文章的诗意美。22、能讲文中的几个传说故事。、能讲文中的几个传说故事。33、懂得珍惜现代的美好生活。、懂得珍惜现代的美好生活。检查预习检查预习褒贬：褒贬：香醇：香醇：攒聚：攒聚：剔透：剔透：恍惚：恍惚：圩子：圩子：萧瑟：萧瑟：袅袅：袅袅：黝黑：黝黑：泛滥：泛滥：戳穿：戳穿：嶙峋：嶙峋：精髓：精髓：瞭望：瞭望：崭新：崭新：恬静：恬静：（（bāobiǎnbāobiǎn））（（niǎoniǎo））tītī（（suǐsuǐ））l¨ªnxl¨ªnxch¨²ch¨²cu¨¢cu¨¢huǎnghūhuǎnghūw¨¦w¨¦xiāosèxiāosèyǒuyǒuf¨¤nlf¨¤nlchuōchuō（（liàoliào））（（zhǎnzhǎn））（（tiántián））11、课文中堪称“画山绣水”的景有哪、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？些？桂林山水（第桂林山水（第22段）段）漓江水色图（第漓江水色图（第44段）段）鱼鹰捕鱼图（第鱼鹰捕鱼图（第55段）段）整体感知：整体感知：理清文章结构理清文章结构第一部分（第一部分（11－－33）：总起，桂林山水）：总起，桂林山水的特点。的特点。第二部分（第二部分（44－－1515）：分说，漓江上面）：分说，漓江上面的景色和传说。的景色和传说。第三部分（第三部分（1616－－1717）：总说，点明写作）：总说，点明写作意图。意图。课文开篇引诗的课文开篇引诗的作用是什么？作用是什么？提示：点明桂林山提示：点明桂林山水和天下山水的关水和天下山水的关系，说明桂林山水系，说明桂林山水的不平凡，体现了的不平凡，体现了作者对桂林山水的作者对桂林山水的喜爱、偏爱。喜爱、偏爱。深入课文（第深入课文（第11自然段）：自然段）：深入课文（第深入课文（第22自然段）：自然段）：一、文段的中心句是什么？一、文段的中心句是什么？二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。珑剔透、千奇百怪。三、本段运用了哪些修辞手法？三、本段运用了哪些修辞手法？提示：反复、比喻、反问。提示：反复、比喻、反问。深入课文（第深入课文（第44、、55自然段）：自然段）：读课文，说说作者读课文，说说作者是怎样表现出江山景是怎样表现出江山景色的？色的？提示：作者以两幅画提示：作者以两幅画面来表现：一幅静态面来表现：一幅静态的，漓江水色图；另的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。捕鱼图。亦动亦静，如诗如画亦动亦静，如诗如画深入课文（第深入课文（第66－－1515自然段）：自然段）：一、文章写了哪些传说？有些什么特点？一、文章写了哪些传说？有些什么特点？提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。石”、“媳妇娘（新娘）岩”。““寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。级压迫和阶级斗争的。深入课文（第深入课文（第1616－－1717自然段）：自然段）：二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的二、为什...
