《认识钟表》教学设计喻静华教学内容：教材第84--87页的内容教学目标：1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2、在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程：一、猜谜导入，初步感知猜谜：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?生异口同声地说：“闹钟。”师：闹钟有什么作用呢？生1：可以叫我们起床。生2：可以告诉我什么时候干什么。生3：可以告诉我们时间。师：是呀，钟表的作用可真大，这节课就让我们与钟表交朋友，一起来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书：认识钟表）师：钟表王国可热闹了，我们一起逛逛吧。（课件出示各种钟表）二、自主探究，认识钟面1、观察，同桌合作学习现在就请好好认识你的新朋友（师提前给学生发下钟面学具），和同桌说一说钟面上都有什么？2、课件出示空白钟面，学生汇报发现师：老师手里有这样一块表，（出示没有数、没有表针的表盘），看，钟表上少了什么？师：数字1-12，你们有什么好办法很快就能给每个数宝宝找到家？正上方、正下方、正左边、正右边。师小结：只要记住这4个数字，就可以画出其它数的位置。师：这块表完整了吗？生：时针、分针。（秒针不做研究）它们长得一样吗？（一长一短、一粗一细）师：又粗又短的是什么？又细又长的是什么？（板书）指名上台指时针和分针。教师（播放表针运动的画面）：时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，谁会跑得快一些？生：分针跑得快。师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）师：分针走了1圈，时针走了1个大格。（师生一起动手演示）师：看谁观察最仔细，时针和分针是怎样运动的？师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针方向，伸小手，和老师一起来做运动。边指边数。师：时针、分针、12个数字、12个大格，就组成了一个钟面。时针和分针是一对好朋友，他们形影不离地告诉我们时间。三、认识整时，交流方法1、师：听，什么声音？原来是小明起床的闹铃响了。现在是什么时间？师：7时，你是怎样认识出来的？生汇报。图2、课件出示：上课了，现在的时间是—9时，说一说你是怎样看出来的？图3、课件出示：放学了，小明在认真地写作业，看，这是几时？——4时，为什么？师：我们把7时、9时、10时叫做整时。（板书：整时）2、课件重新出示7时、9时、4时，师问：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？赶快和你的同桌互相说一说吧。师：把你想到的认识整时的方法介绍给大家。学生讨论后交流：分针指向12，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针指向9，就是9是；分针指向12，时针指向10就是10时。师：分针长长指12，时针指几是几时。3、师：认识了整时，下面我们一起来活动活动。师：第1个游戏是我拨你说。你能说出这个时间你在干什么吗？师：第2个游戏是我说你拨。师说时间，生拨钟面。交流订正。（先拨分针指向12，再拨时针指向几）师：拨一个你最喜欢的时间，说说你为什么喜欢这个时间。交流。师：考考同桌，一人说时间，一人拨，要求说的拨的是整时。四、认识特殊时刻（1）认识12时师：刚才孩子们玩得很开心，现在我要来考考你们了，谁愿意上来拨？请拨出12时。（请一名孩子上台拨）咦，是不是坏了，怎么只有一根针？学生讨论后指出：时针、分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。（2）认识6时教师：请拨出6时。教师：看一看，时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）四、课间休息：律动师：孩子们学得可真棒，下面我们来放松一下。试着和老师一起做运动，并猜一猜。小钟表呀小钟表，12个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转，睁大眼睛仔细看，现在究竟是几时？（用胳臂显示9时）动动脑筋想一想，现在究竟是几时？（用胳臂显示3时）五、认识时间的表示法。(1)师问：小明睡觉是在什么时刻？你有好办法记录这个时刻吗？生：9时我们先写9，再加...
