一杯红糖水开学了，当我听到我带一年级的班主任这个消息的时候，我很害怕。因为听其他的老师说这个班级里会有一个特殊的孩子——李道熹，他头脑弱智、眼睛斜视，而且举止非常的怪异。我很害怕在我担任班主任期间会出现什么意外的事情。于是我忐忑不安的接了这个班级。一周过去了，我很庆幸在这开学的一周里没有发生什么意外的事故，但他怪异的举止的确让我大吃一惊。语文课上他没有坐正过一次，绝大多数时间不是下位到别的小朋友那里说话就是趴在桌子上画画。当我提问他，想引起他注意的时候，他就会站起来对着我和全班的小朋友做一个奥特曼打怪兽的动作，头使劲的往下低，眼睛瞪得大大的，嘴巴里还发出“呜，呜，呜”的声音，全班的孩子看到他这样的表情就会害怕。课间操上他总是东奔西跑，在各个班级之间来回穿梭，甚至有的时候爬到乒乓球台上，再从上面蹦下来。你要是批评他几句，他就索性躺到地上两腿蹬直装死或者双手举起学公牛用头撞你的肚子。每当我慷慨激昂地讲着课时他都会送画来给我看，然后跟我讲着他所画的内容：奥特曼打怪兽、海底世界、太空大战……于是全班孩子的注意力一下子被他吸引去了。每节语文课这样的事情至少要发生三四次。我很苦恼，这样的孩子怎么和其他的孩子在同一个课堂上课，如果再这样下去，我的语文课还怎么上？我的班级还怎么管理？于是我开始动脑筋让他坐正，让他能认真的听语文课。我告诉他：你的画画得非常漂亮，如果你能认真听老师讲课增长知识，那你的画会画得更好的。而且以后每当他送画给我的时候，我都会耐心地听他讲完他所画的内容，夸奖他画得很好。我也不得不佩服他画画的功夫，画什么都很像，可以说是栩栩如生，颜色的搭配也很漂亮。我不知道我的耐心听讲和夸奖给他带来的是正面还是负面的影响，数学老师多次向我反应李道熹上课时除了画画什么都不做了。但在我的语文课上他偶尔也会举手回答一些简单的问题，也不再下位乱跑了，其他学生也不再害怕他怪异的动作了。慢慢地，我觉得这个孩子并不像他们说得那么可怕，反倒越来越可爱。下课了他还会跟在我的后面跟我讲着他画上的内容，一直讲到办公室。很多老师都说：你怎么老是跟个弱智生没完没了的？这样的学生管了也是白费苦心。我也曾几次想要放弃过，但是每当我想批评他时，看到他用斜着的眼睛怯怯地看着我，我就又不忍心了。我想可能他不是个学习的天才，但他肯定是个画画的天才，所以我把我办公用的白纸一叠一叠地送给他，让他好好的画画。时间就这样慢慢地过去，他也依旧每天给我送画。初冬一天的语文课，课堂上极其地安静，也没有他来给我送画了。我这才意识到今天李道熹没有来！难道他生病了？难道他走丢了？难道他……我一边上着课一边猜测着种种结果。完了！我提心吊胆的事情终于要发生了。我心里害怕着会承担什么责任。就在语文课要下课的时候教室的门猛地被推开了，李道熹背着书包站歪斜着站在门口喊着：“报告！”看到他，我这颗提着的心终于可以放下来了。我开始盘问他怎么才来？他低着头，吸着快要流到嘴里的鼻涕说：“我妈妈生了个小妹妹，爷爷服侍妈妈的，（李道熹爸爸是个孤儿，他的爷爷是他的姥爷。爸爸倒插门，常年在外打工。妈妈有些痴呆。）没时间送我”。边说着边从书包里使劲儿地往外掏他的大杯子，我以为他渴了想要喝水，我就帮他拿出杯子。没想到他把那个杯子递给了我，说：“老师，给你喝的！”我问：“这是什么？怎么是这种颜色？”他抬起头来，朝着教室里其他的同学看了看，小声地对我说：“老师，我告诉你这个红糖水很好了，俺妈生完小妹妹就喝这个。俺爷说这个很有营养，他不给我喝。我偷了一点放这里给你喝的。”听完他的话我愣住了，我不知道我该说些什么，从他的话语里我能够看得出我在他心中的地位，那是相当于他的妈妈啊！这个弱智的孩子真的弱智吗？一个被别人忽视了很久，甚至都想放弃的孩子怎么会有这样的举动？不，他不是弱智生，他是有感情的，他也是有爱的。我真的没有想到我对他的耐心，他都会记在心里。他的情感世界并不是我们想象的如一片沙漠，只是他的表达方式显得不合常规些。我手捧着这杯还热乎的红糖水，对着他微笑着说：“谢谢你！”...
