小老鼠和大老虎教材解读：一个微不足道的小老鼠与一个强悍威武的大老虎是好朋友，小老鼠作为一个弱者，他先是一次次地忍受大老虎的欺负，但是，当大老虎一脚踢飞他引以自豪的大城堡时，他反抗了！他与大老虎断然“拜拜”，心里又生气又伤心，然而更多的是害怕――也许是害怕大老虎会来报复，也许是害怕没有朋友的日子会很无助。所以，当大老虎重新找他时，他的心吓得“咚咚”直跳。这时，奇迹出现了：大老虎一反常态，居然可怜巴巴地来百般讨好他这个昔日的“受气包”。小老鼠虽然嘴上一次次地说：“我还是不想跟你做朋友”，可心里其实已经一点点地原谅了大老虎，因为他分明感到大老虎和好的诚意，最后终于重归于好。设计理念：“兴趣是最好的老师”，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。在语文学习中，学生一旦有了阅读的兴趣，他们会把阅读看作是莫大的享受而不是沉重的负担，他们会在阅读的过程中体会到无穷的乐趣，并进一步激发起喜爱阅读、热爱语文的积极情感，从而形成语文学习的良性循环。有一位儿童文学家说过：“阅读儿童文学最大的乐趣是与他人交流的乐趣。”绘本让孩子们与老师之间有了更亲密的交流，使孩子真正地走入阅读中，阅读发挥了他们的主动性。教学目的：1、读懂图意，说出图画背后的文字，理解图文背后所包含的含义，体会到朋友之间应该以诚相待，平等互利。2、学会边读边说的阅读绘本的方法，激发学生阅读的兴趣，培养学生的想像力。3、能较流利地复述故事。教学重难点：体会到朋友之间应该以诚相待，平等互利，激发学生阅读的兴趣。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：（课前板书课题：小老鼠和大老虎）一、谈话导入：小朋友们，你们对老鼠和老虎有什么印象？能用一个词或一句话来说说吗？1（看封面图）看了这幅图你有什么想法？咱们今天就一起读读这本由日本著名艺术家庆子.凯萨兹给我们带来的图画书。生齐读课题。二、读图说文：1、出示2－3页师读：我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……师：（指图）咱们看看这对好朋友的照片，大老虎是又高又壮，而小老鼠站在前面是很小很小，你们觉得这对好朋友站在一起和谐吗？师：是啊，他们之间还有点小问题呢！你们猜猜，他们之间可能会有什么问题呢？（生猜想）2、咱们来瞧瞧看，小朋友们猜得怎样？出示4－5页师读：每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。师问：咱们看看这幅图上小老鼠被绑在树上，眼睛斜视着大老虎，他这时会想些什么呢？瞧，大老虎却是得意地说：“好人最后总是会赢的！”小老鼠只能暗自叹息：唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠总结：这儿告诉我们小老鼠和大老虎在什么事情上有点小问题？指名说，相机板书：做游戏3、出示6－7页师讲：咱们继续看，他们在干什么？看看小老鼠的表情，他以为会怎样分，可是他能如愿吗？每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。而大老虎却认为“这样分才对嘛！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。师总结：他们俩又在什么事情上出了小问题？相机板书：分食物4、出示8－9页师读：每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。你能学学小老虎命令的语气吗？小老鼠采花时怕吗？（结合图）你从哪儿看出来小老鼠有没采到花？它还（受伤了），那小老虎有没有感激？却说“好美的花啊！”跟在小老虎后面的小老鼠心情如何？师总结：这对好朋友又在什么事情上出问题了？相机板书：采花儿25、小朋友们刚才从照片上，咱们就觉得他们俩不和谐，读到这里，看到这里，你这些事情中看出他们哪儿不和谐吗？相机出示：每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。（1）自由读，看看你读懂了什么？（2）句子一：你在玩游戏的时候喜欢当好人还是坏人，如果总让你当坏人，你高兴吗？可是小老鼠却总是当坏人，你读出什么？（大老鼠以强欺弱，自以为又高又壮）你能读读吗？...
