“桂林山水”说课参考意见VIP免费

《桂林山水》参考意见人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。黄亢美对教材的分析我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（“这样的水”是怎样的水呢？没明说，下文具体“解释证明”上文中的“这样”，这在章法上属于“解证”关系，可视为“总分”中的另类。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。叶圣陶的“瀑布”还未看到瀑布，先听到瀑布的声音。而漓江是走近了江边未闻声响，作者的方位是由远及近的，故先写“静”；走近一看，清澈见底，故写“清”；单看眼前的水应是无色透明的，抬眼而望，进入眼帘的才是“绿”的整体的视觉。可见，作者描写漓江“静、清、绿”之序的匠心。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。（前后受属于“解证关系”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。远景——“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”。这种“形”——“奇”的景象的只能远视，如果近观就只能是“盲人摸象”了。犹如摄影师拉长焦距，采用远景拍摄。中景——“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中”；这种“色”——“秀”的视觉应是远近适中的，犹如摄影师缩短焦距，采用“中景”拍摄——一篇青葱入镜来。近景——“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这种“险”的感觉只有身临其境，抬头仰望，方能感同身受，故拉近焦距，近景拍摄。可见，作者的“奇秀险”之远景、中景、近景的描述顺序是非常符合生活真实的。应引导学生体会其写作顺序是非常符合生活真实的。“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”——此句中“绿”与“无瑕的翡翠”的比喻是有瑕疵的。“翡翠”两字均为以“羽”为形旁的形声字，羽毛红色的为“翡”，羽毛青绿色的为“翠”。后“翡翠”引申指一种硬玉，颜色多样，一般来说，红色的（翡）黄色的以及翠绿色的都有，但以翠绿色的为最珍贵。“翡翠”这种硬玉既是多种颜色的，而用来作“绿”的喻体就不够吻合了。可改为“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的碧玉”。其余可参看我弟子潘玲上的《桂林山水》课例。《桂林山水》是一篇文质兼美的写景散文，估计选择这篇进行说课者甚众，大家都参阅网上诸多名师教例，肯定会雷同者甚多。如何出新显奇，值得考虑。仅供参考，请根据学生实际吸纳。黄亢美《桂林山水》教例评析执教广西桂林市象山区教育局潘玲（课文选自人教版小学语文四年级下册。本课在吉林举行的第四届字理课堂教学比赛中荣获一等奖。第一课时学习了课文中描写“水”的部分，以下是第二课时的学习“山”的内容。）师：同学们，昨天我们学习了《桂林山水》1、2自然段，这又静又清、碧绿无暇...