小学语文教学改革的思考本章提要小学阶段是教育的基础阶段，小学语文课程是小学教育乃至整个教育历程的基础。从一定意义上讲，搞好语文教学，不仅是教育的事情，也关乎中华民族的文化传承。本文从语文课堂教学理念的转变、加强学生们的朗读训练、加强汉字书写规范化的训练进行论述。随着新一轮课程改革的不断推进，新课程理念正不断深入人心，并展现于小学语文教学之中。因此，教学改革是课程改革的重要组成部分。广大教师都在努力地找寻着自己心目中的“新语文课程”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的语文教学改革也引发了我的一些思考。一、语文课堂教学理念的转变大多数语文教师能明确新课程的要求：语文课堂教学主要任务并不是让学生记住多少语文知识,而是进一步培养学生学习语文的兴趣,形成学习语文的良好习惯；倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。新教材的使用带来的学生学习方式的变化非常明显：学生成了学习的主角，过去学生长期习惯了的模仿学习、死记硬背学习、机械接受现成结论的学习方式等悄然发生了转变。二、加强学生们的朗读训练朗读训练，在我国小学语文的教学中，占有相当重要的位置，它可以领悟语言，可以培养表达能力，可以提高审美情趣，可以激发情感之美，可以激发联想与想象能力，可以激发学习兴趣，可与积累语言知识，可以发展学生智力，可以逃也没好情操。语文教师要根据语文教学的特点，在课堂中重视朗读，培养学生的语感，提高学生的语文素养。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”，是人人都知道的名言，而白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈则是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。所以长期反复的朗读，可以让学生们增强语言的感官，读得通顺与流畅的同时，从中就会提高了学生们组词与造句的训练，久而久之，就可增加学生们朗读的兴趣。而且，学生们朗读的章篇，都是文体质量很高的名言名篇，这为学生们学习各种语言的文体，提供了非常丰富的素材。因此学生们的朗读训练一定要加强。老师在课堂上每天让一个学生用两三分钟朗读几句自己喜欢的句子，这样把积累和阅读紧密联系起来，让朗读训练从课内延伸到课外，从教师的指导过渡到学生的自悟，既增大了阅读量，也提高了学生朗读的兴趣。三、严格要求，加强汉字书写规范化的训练，使学生养成良好的习惯。写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。因此，培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写姿势。比如写字时要做到“三个一”、握笔方式要正确等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。为了能让学生正确规范地书写汉字，我在班里开展了相关活动：比如说“比比谁的错别字少”、“我是小医生”、“小小书法家”等，让学生在活动中学习、锻炼和提高；还采用榜1样法对有较好书写习惯的同学进行表扬，更重要的是，我们在批改作业时更用心些，圈出作业中的错别字，让学生及时纠正。长期的这样严格要求，孩子们自然就能写出规范的汉字了。总之，我们坚信，在小学语文教学改革的进程中，教师要深刻领悟课程改革的基本理念，有了顺应时代的新观念和令人耳目一新的新教材，有了高素质的、不断探索新教法的广大语文教师对新教材的精彩演绎，才能使我们的语文教学走进新的境界，为我们的小学语文课堂增光添...
