兴趣是中学音乐教育的最高境界VIP专享VIP免费

兴趣是中学音乐教育的最高境界在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情境。可以这么说，适当的情景创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓兴趣，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它就是一个提供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计的创设这个舞台，因为这个舞台的作用实在是举足轻重。一、情境的创设激发了学生的学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是带有浓厚感情色彩的心里活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发学生们主动学习的热情，学习不至于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果，教师要善于为学生设定特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发学生学习音乐的兴趣。中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。具体的说，它有三个目标：一是通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的聪敏人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快；三是给予学生以一定的审美知识和审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同时给学生以基础的音乐知识，达到一定的目学钻研能力，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘，如怎样感知到音乐形式的美曲中气质的美，节奏的美，旋律的美，多声部的美，以及对音乐的探索、内涵感情的体会哲理的感悟等等。总之，它是以美为核心，随时的进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。首先要重视音乐课的组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性，引导学生学习兴趣的一种手段。使其精力集中，以便顺利的完成教学任务。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐，而是有效地贯穿在整个教学环节中，特别是每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法引导学生的注意，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。其次，组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点。应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。1二、情境的创设引发了学生的无穷想象由于音乐的抽象，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关联的意境，从而引导学生去想象。如我在教完《当兵的人》这首歌时，我让学生根据进行曲音乐四拍子的节奏自编一组舞蹈动作，然后跟随音乐跳。这虽然有难度，学生们的作品质量也参差不齐，但重要的事学生已能在课堂中自主地获取知识，真正成立学习的主人，学生在这种自编、自演的实践活动中，既激发了对音乐的浓厚兴趣，树立了自信心，又开阔了视野，培养了合作能力，同时发展了创造性思维。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者。长期进行这样的引导和鼓励，我相信在学生心中播下的音乐种子总会有一天会生根、发芽、开花。正如新大纲中支出：作为教师要根据音乐的自由行、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。三、情境的创设促进了学生审美能力的提高、歌曲《雪绒花》是以唱歌为主的综合课。我在教学思路和教学方法上，突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式，改变了在音乐课中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，将教学内容放在具体的音乐实践活动中，同感情、态度、兴趣紧密结合，突出了...