思想品德“活动课”有效教学的思考新制定的《思想品德课程标准》强调“通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。因此，合理有效的活动已成为新课改的一个标志性特征。一、善于发现和利用课程资源，灵活处理教材中的活动新课程理念下，新教材内容的呈现越来越新颖、活泼，主要采用问题（基于生活）、情境（基于案例）、体验（基于活动）等形式，可以说新教材中处处有活动，时时有活动，这些活动是学生日常生活中的各种情景，学生能在各种各样的活动中找到自己的“影子”，真正体现了“内容活动化，活动内容化”。1．提高驾驭教材的能力，关注生活“无字书”在教学实践中，有不少教师面对教学资源不知如何选择利用。其实，并不是教材所有情境内容都适合学生，有时，教师可以在生活中、在课堂上找到更适合学生的活动情境。因此，在教学实践中，教师应提高解读、分析、整合、驾驭教材的能力，根据教学需要，对教材中的活动精选巧用，灵活处理，合理有效地对教材进行补充、延伸、拓展和重组。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，应该让学生积极关注社会生活。教材现有的活动教学方案提供了很好的活动教学思路，但不必机械模仿和照搬，可根据自己学校、学生的实际情况，开发与教材相关的教学资源，并注重教材与学生实际经验的联系和融合，以达到让学生在生活中获取知识之目的。比如，九年级“保护生态环境”内容的学习，活动教学中要求“调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议”。教学中，可以预设活动方案《我们的家园正在……》，对学校周边环境进行调查并提出建议。在创设情景明确活动主题后，学生可以搜集有关保护环境的故事、诗歌、广告语，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“请珍惜水吧！否则，人们看的最后一滴水将是自己的眼泪”。也可以搜集有关破坏污染环境的资料、图片，还可以通过走访、参观、实地考察了解学校周边在水污染、噪声污染、大气污染、动物保护、植物生长等方面的状况。通过活动，学生在合作中分享交流，在探究中感悟人与自然、人与社会和谐的可贵，并通过“绿化我们的校园”“关于学校周边环境的调查报告及建议”等可操作性活动来加以内化，增强学生的责任意识和义务感。2．重视教学过程中临时生成的资源思想品德课的资源丰富多彩，这些资源既包括音像、图书（包括教材）、报纸、杂志、照片、地图、图表，也包括在教学过程中临时生成的资源。教学过程是一个师生互动的过程，这个过程必然会有很多临时生成的资源。因此，对于这种资源，教师不能视而不见，而是要结合教材灵活地加以处理。若处理得好，可以更好地为课堂教学服务；若处理不当，则会影响课堂教学质量。比如，我在讲授首师大版八年级上册第6课《同窗之缘》第一目《友谊最珍贵》时，我让每个学生选出一个本班最受欢迎的同学，并要求写出这个同学有哪些受欢迎的品质。结果让我大感意外，学生选出最受欢迎的同学居然是一个学习比较散漫的同学。对此，我没有因个人认识批评学生做出这样的选择，而是跟学生一起分析他身上有哪些受欢迎的品质，分析他到底是不是本班最受欢迎的同学。通过分析，学生学会了实事求是地分析问题，也懂得了一个受欢迎的人应该具有的优秀品质。如果我当时不是善于利用临时生成的资源，结果可能难以预料。因此，教师要学会捕捉并善于利用教学过程中临时生成的资源，为教学服务。二、精心创设课堂活动，增强活动实效性思想品德活动课教学是教师根据《思想品德课课程标准》的要求和具体的教材内容，在教学设计和实施教学的过程中，通过创设具体的情境和具体的活动过程，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、自主活动，使学生积极参与到教学过程，在主体性活动中明白做人的道理，培养道德情感，强化和巩固正确的行为方式，达到思想品德课的教学目的，为学生的全面发展打下良好的道德素质基础的一种新型的教育观念和教学方法。因此，教师有效的活动设计对学生所获得的感性认识、道德认识是非常重要的。1．把握活动的方向，精心设计活...
