关注幼儿的学习与发展观察了解幼儿并不是一蹴而就的，只有教师有目的、有步骤、有计划地去观察幼儿，以此获得大量、具体、真实的信息，才能全面了解幼儿。观察幼儿可以通过多种途径：在生活和游戏中观察、借助谈话或互动观察、创设情境进行观察等。如在活动区域投放材料，满足孩子的操作欲望，让幼儿在游戏中去真实地体验，教师在通过观察、了解孩子的基础上，才能有的放矢地实施教育。例如在一日生活的“盥洗”环节中，教师不应只关注到今天孩子是否学会了洗手，因为孩子的行为易受外界（同伴、周围环境）的影响，具有反复性，有的孩子今天会了、明天又不会了，所以教师不能放松观察，应持续观察，看幼儿运用正确的洗手方法持续时间有多长，是不是真正养成了良好的习惯。科学地观察是我们教师必备的素质。另外要考虑到家庭的教育因素，教师在幼儿园中可以采取哪些行之有效的方法和策略，根据班内教师之间的分工与合作，寻求适用于自己班级幼儿的观察方法。通过学习《指南》，我们教师不能机械的去理解和运用，不能给幼儿贴标签、分等级，要尊重幼儿的个体差异；尊重幼儿的学习特点和方式；要学会运用《指南》客观评价幼儿的学习与发展。
