初高中历史衔接课合肥32中史地组张自娟英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。“历者，经历也；史者，记录也。”——东汉许慎《说文解字》历史和历史学历史和历史学历史：指的是事物的发展过程，包括自然史和人类社会史。通常讲的历史仅指人类社会的发展过程。历史学：研究和阐述人类社会发展过程及其规律性的学科。历史学是科学吗？马克思《德意志意识形态》：我们只知道一门惟一的科学——历史学。拿破仑教育其儿子说：世上只有一门真正的学问，那就是历史。生活中的历史之——网络游戏•与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁，真三国无双，成吉思汗……•与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征服美洲……生活中的历史之——武侠小说《天龙八部》小说以宋哲宗时代为背景，通过宋、辽、大理、西夏、吐蕃及女真等王国之间的武林恩怨和民族矛盾，从哲学的高度对人生和社会进行审视和描写，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。生活中的历史之——电影真实的霍元甲（1868-1910年）真实的黄飞鸿(1847-1924年）真实的叶问(1892-1972年）生活中的历史之——音乐•有关中国历史，如：《松花江上》、《曹操》、《东风破》•有关世界历史，如：《国际歌》、《马赛曲》、《爱在西元前》生活中的历史•除了以上，还有旅游、收藏、鉴赏等都可以找到历史的影子。常听有的高一学生说：“我们的初中历史课生动活泼，课后也不怎么需要做题目，我的历史成绩非常好，经常得高分。进入高一后历史一学就会，但是一用就错，一放就忘，这是为什么？高中历史真难学！”中考与高考比较•中考题:禹传子，“公天下”变成“家天下”说明A．分封制代替禅让制B．分封制代替世袭制C．禅让制仍在继续D．王位世袭制代替禅让制中考题与高考题比较•高考题:“禹授益，而以启为吏。及老，而以启不足任天下，传之益也。启与支党攻益，而夺之天下。”史料反映的实质是A.禹大公无私，把王位传给能使人民受益的人B.母系氏族公社开始向父系氏族公社过渡C.禅让制已经被启破坏，代之以王位世袭制D.当时益和启之间矛盾较深，贫富差距已经形成1、了解初高中课程目标的区别（1）知识方面初中主要从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。（2）能力方面差别也较大，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面；而高中要求则更多在于理解和应用层面。识记层次：了解、知道、列举、简述、讲述等理解层次：概述、认识、理解、说明、阐明、归纳等应用层次：分析、评价、比较、探讨、讨论等课程结构、内容标准的区别（1）课程体系方面初中采取了主题+时序的通史体例；高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则，采用了模块+专题的体例。时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识诸备也要求甚高。现有初中历史课程与高中历史新课程相脱节（2）在课程内容方面：初中课程重中国史，轻世界史；高中中外历史权重大致相当；据统计，初中历史课标中中国近现代史部分共有14个单元，65个知识点。政治史40个知识点经济史13个知识点思想文化史12个知识点初中历史课程重政治史，经济史、思想文化史相对薄弱。高中历史课标三足鼎立。2、重视课前预习这一环节必修一专题一第4课课标要求：“了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响”问题预习：1、明初是如何加强中央集权的？2、明清内阁是如何演变的？3、什么是清朝的军机处？4、君主专制制度空前加强对中国社会的发展产生了怎样的影响？3、认真听课，做好笔记。一要“耳到”；三要“手到”，历史课主要是记笔记；记提纲、要点、问题、提示。二要“眼到”；四要“口到”；五要“心到”；1.明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向）2.做好课前预习（根据老师的预习提纲，掌握本课涉及到的三核心六要素，按照历史学习的四层次要求记忆史实、理解概念、梳理线索、探索规律）3.保证听课效果（参与课堂、掌握知识、获取信息、探求方法、提高兴趣）4.完成课后作业（积极思考、思维碰撞、合作学习、共同进步）5．巩固知识，形成网络6．...
