课题：《松鼠》一、说教材《松鼠》是七年级下册第四单元的第一篇讲读课文。是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实的特点，又有生动活泼的描述。课文采用拟人手法，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。1、知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解松鼠的外形以及生活习性等方面的特点。2、过程与方法目标：以学生为主体，引导学生抓住文中的关键语句进行感悟和有感情地朗读，并在读中逐渐把握松鼠的特点，体会作者流露在其中的思想感情。3、情感、态度与价值观目标：激发学生对大自然、对动物的喜爱之情，增强学生自觉保护动物、爱护环境的良好意识。重点：了解松鼠的外形特点和生活习性难点：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动。新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。返回导入新课(２分钟)出示探究（２分钟）自主学习（５分钟）合作探究（１0分钟）展示汇报（１5分钟）课堂总结（３分钟）布置作业（２分钟）过程一：画面展示，直观导入布丰授课人：顾小卫过程二：整体感知，理清思路采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的内容。你认为本文的结构层次该怎样划分？第一部分：介绍松鼠是一种美丽的小动物及外部特征。第二部分：介绍松鼠的机灵和习性。第三部分：写松鼠怎样搭窝。第四部分：写松鼠的食物及吃东西的样子。过程二：整体感知，理清思路主要内容：本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。过程二：整体感知，理清思路我的感悟：除了文中乖巧驯良的小松鼠外，在我们这个美丽的家园，还有很多惹人喜爱的动物。他们是我们地球大家庭中的一员。让我们真爱美丽的大自然，为这些可爱的小动物创造良好的生活环境吧！过程二：整体感知，理清思路过程二：整体感知，理清思路过程三、合作探究，深入感悟(10分)作者为什么说“松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物”？过程四：展示交流，汇报成果。(15分)松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。1、我知道用“玲珑”来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光的眼睛，写的非常人人喜爱”。2、我知道“玲珑”的意思是精巧细致。3、我知道“敏捷”的意思是迅速而灵敏。4、我知道“敏捷”的反义词是“笨拙”，近义词是“灵敏”。5、我特别感觉到在写尾巴时，更加细致生动：“光滑得好像搽过油”，给人以联想和美感，写出松鼠尾巴的美丽。松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵.只要有人触动一下树干,它们就躲在数枝底下,或连蹦带跳地逃到别的树上去.晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴的跳着叫着,互相追逐嬉戏.它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉;只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来.1、我看出这句话用“只要……就……”这一句是来表现松鼠灵敏的反应和动作的迅速。2、我发现作者用了四个动词“躲”、“蹦”“跳”、“逃”来表现松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分机灵”的特点松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬来一些小数枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她们带着儿女住在里边,又暖和又安全.1、我发现这段话用“先……再……然后……”的句子形式详细清楚地介绍了松鼠搭窝的过程，表现了窝的宽敞、坚实、舒适、安全。2、我发现这段话还介绍了松鼠窝的形状及其防雨的特点，表现窝的精巧，也突出松鼠的聪明。3、我知道这一段列举了松鼠搭窝的经过，从选址...
