一下8小松树和大松树VIP免费

8小松树和大松树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：1、学习书写生字。2、通过朗读课文，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、激趣导入：这是什么？（画一座山）在这座山上住着小松树，而在山下住着大松树，有一天，他们之间发生了一个故事，小朋友们想知道吗？我们今天就来学习《大松树和小松树》。把书打开，借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通课文。二、初读课文，感知内容：1、检查生字词多少呢回答风伯伯孩子爷爷托起来棵喂摸着惭愧低头····（1）指名读，注意“·”是轻声。（2）齐读。（3）这些词语放入课文中你能读准确吗？（指名分小节读课文。）2、齐读课文，思考：大松树和小松树之间发生了什么故事呢？（小松树向大松树夸耀自己长得高）三、精读课文，理解内容：1、学习第一段：（1）齐读第一段。（2）师点评（强调小和大）。（3）小松树长在大山上，站得很高，他能看到什么呢？（蓝天、白云离他很近，可以看到很远的地方。）（指导朗读）2、学习第二段（1）有一次，小松树低头一看，看到了比他矮的大松树，于是他对大松树说了什么呢？（齐读“喂，朋友……你呢？）”（2）读完后，你觉得小松树当时是怎么想的呢？（小松树想：我比大松树长得高，看得远，比他可厉害多了。小松树的心里非常得意，非常骄傲，很神气，目空一切）（3）小松树觉得自己非常的厉害，他瞧不起大松树，对他很没有礼貌，从哪可以看出来呢？（喂）（你呢）（4）表演小松树，指导朗读。（5）大松树面对小松树的不礼貌，有没有说什么呢？从哪可以看出来？（6）齐读第二段、第二句。（7）大松树一句话都没有说，请小朋友们想一下，他当时可能在想什么呢？（小松树真不懂礼貌，不过我不和她一般见识，以后他长大了就会慢慢明白了！）（8）齐读第二段。3、学习第三段：（1），这时，一阵风吹过，小松树的话则刚好被风伯伯听到了，于是风伯伯就说——（指名读风伯伯的话）。（2）从风伯伯的话中，我们可以看出风伯伯是怎样的一个人呢？（他很和蔼可亲，对小松树很爱护，非常的慈祥。）（3）还可以从风伯伯的哪个动作看出风伯伯对小松树很爱护呢？（摸了摸头）（4）当你犯了错误时，你的爷爷会用怎样的口气批评你呢？（语重心长，关切）（5）指导朗读第3小节。4、分角色朗读2、3小节5、学习第4小节。（1）听了风伯伯的话，小松树是什么反应呢？自由读。（2）你知道惭愧是什么意思吗？你惭愧时是什么样子的呢？（很难为情，低头）（表演，指导朗读。）（3）小松树低头在想什么呢？（我知道错了，我以后再也不骄傲了；我要感谢大山爷爷把握托起来，让我看得很远。）（4）如果你是小松树的好朋友，当你知道这件事后，你会对小松树说什么呢？（你知错能改，就还是我的好朋友；以后对别人要有礼貌，不要盲目自大）6、有感情地朗读课文。四、教学生字，指导书写：呢、回、答1、认读生字，说说有什么共同点？（都有“口”，但“口”的位置不同。）2、指导书写“呢”：（1）怎么记这个字？（换部首记：泥）（2）怎样写好？（左小右大，有半部分贴着竖中线。）（3）范写。（4）描红。（5）扩词。3、同法学习其他生字：回：大“口”有点扁，小“口”放中间。答：竹字头在上半格中间，中间的“人”撇捺要舒展。4、学生练习书写，教师巡视。作业：1、练习书写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入：1、认读词语。2、齐读课文，思考：这篇课文告诉我们一个什么道理？二、拓展延伸：1、自读《花盆里的那棵小松树》，思考：小松树为什么长不大？2、读后交流：（1）小松树为什么长不大？（2）你想对小松树说什么？你有什么想法？三、指导书写生字：松、多、伯、孩、爷、托1、认读生字。2、指导书写“松”：（1）怎么记这个字？（形声字）（2）怎样写好？（左窄右宽，左长右短。）（3）范写。（4）描红。（5）扩词。3、同法学习其他生字：多：上下一样，但大小...