教师专业化发展的意义VIP免费

教师专业化发展的意义我们走到一起来，首先有一点可以肯定：大家不是为了生存而来，而是为了发展而来。至于发展的内涵是什么，各人有各人的理解。我这里说的是教师专业化发展。教师专业发展与教师个人的成长密切相关，因为专业化发展是教师成长的重要基础。尽管当前国际社会对教师是否是一个完全独立的专业还有不同的意见，但越来越多的人已经意识到教师这个行业正处于从非专业、准专业，向完全专业化道路不断前进的过程中。不用说在日本或欧美发达国家，大学毕业以后还得需要专门的教育学和心理学教育才可以获得教师资格，就是今天的中国大陆，教师也必须持有教师资格证才能有执教的资格。新课程改革对教师提出了巨大挑战，教师专业化是现代教育改革与发展的必然要求，学校不仅是培养学生的场所，也应该是教师走向专业化的舞台。使教师成为像医生、律师、建筑师这样的专业工作者，是时代赋予现代学校的使命。我们学校要向更高层次发展，真正实施个性化教育，首先必须实现教师本体的发展，扎扎实实地解决教师专业化发展的问题。社会的进步对教师的要求越来越高，特别是现在独生子女越来越多，孩子少了，生活条件提高了，许多家长都会甘心情愿地选择教育投资，即不惜代价地让自己的孩子享有优质教育资源，而不是选择一般的教育。这正是我们这类学校存在的背景。我们生存和发展的基础是家长的认可，而家长判断优质教育资源最重要的标准不是校舍，不是校长，也不是高学费；而是教师，说得专业一点，就是教师的专业化水平。我一直认为，理想的教育应该是充满个性化的教育，而个性化教育需要高素质的教师。我不能说我们的教师素质不高，那不客观而且也伤感情，但是可以说我们有些教师素质不高，或者说有部分老师某些方面的素质不高。任何职业水平的发展都有“高原现象”。教师在其从教五六年后就会逐步定型，如果不实施强有力的培训，使其职业精神、专业水平要素等全方位更新，通过回归进修的形式摆脱对原教育文化环境、现实利害关系、心理习惯定势等方面的功能性的固守，职业水平将在垂直层级上停顿。这就表现为职业性格的封闭保守、职业性知能结构的僵化陈旧、思维领域的世俗功利、创造个性的萎缩凋谢，等等。所以提高教师的专业化水平，走教师专业化的发展之路，不仅是教师个人成长的事情，也是我校教育改革与发展的迫切需求。推进教师专业化发展的意义主要表现在以下几个方面——一、教师专业化发展首先是加速了教师个人的成长哲学意义上的“发展”是指事物从低级到高级，从旧质到新质的改变过程。人的发展是从幼稚走向成熟，不断完善的过程。教师的发展也是作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生，到初任教师，到有经验的教师，到教育专家的持续发展过程。教师发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断反思自身行为、不断提升、不断创新的过程。哲学意义上的“发展”是一个矢量，即发展具有明显的方向性。教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者。当代主流教师观是复合性的，教师发展的矢量特征就是要反映时代对教师的这种复合性要求。同时，教师发展的方向又必须把握改革开放以来我国教育方针政策对教师的具体要求。教师的专业发展离不开本人的努力和外部环境的协同作用。一个老师如果满足于为衣食而教，最终也只能成为一个教书匠；如果他把教育当作事业，认真地去做其中的每一件事，那么，他必然要去钻研业务，去学习新的教育教学理论，去研究教育教学规律，反思教育实践，追求教学艺术，不断提升教育理念和素养，提高教育教学水平。教师应该学会学习、与时俱进，养成苦耕不辍、终身学习的习惯。从某种角度说，学习已经成为每个现代人的生存和发展的一个要素。作为一名教师在专业成长的道路上学会学习尤为重要。...