在激发学生学习动机过程中的主要困难及对策教学中，我遇到的最大困难是，有一部分学生的学习动机，随着年龄的增长，课程加重，科目增多......是越来越难激发了。有时我努力了半天，结果是对牛弹琴，无论怎样引导，学生依然无动于衷，有时真的感到很悲哀，很迷茫，甚至是无助。心中老是在想，现在的学生到底是怎么了？不仅不热爱学习，甚至连应付老师的讲解都是那样的不耐烦。没有学习的动力.目的.人生目标，完全是一副无所谓的样子，看着真让人伤心。面对这样的学生，我在平时的教学工作中是如何对他们的学习动机进行培养和激发呢？1.尽量使自己的授课生动有趣。兴趣是最好的老师。如果一个老师讲课干巴巴，那就成了催眠曲，学生不听课那就怪不得学生了。（这个问题说起来容易做起来难）为了使自己的授课生动有趣，我主要做好以下几点。首先，充分备好每节课。上课前我多方熟悉教材，如在网络上等查找相关知识等。教师只有熟悉教材才能讲得更生动。其次，在处理教学材料上下功夫。虽然教材是固定的，但老师可以灵活取舍。我把那些不适合学生的材料砍掉或略讲，而增加一些有趣的东西。我的有效取舍很好地提高了学生的学习兴趣。最后，我从自己的教学方法上下功夫。在课堂上我尽量使自己的讲课充满节奏感。老师讲课的节奏感不强，课堂上学生很容易开小差。同时，我尽量使自己的课堂充满游戏、比赛等。结果证明，我的做法的效果还是不错的。2.与学生交朋友。每一届的学生跟我的关系都很好。课后，我不是马上回办公室，而是留下来跟他们聊天，设法走进他们的内心世界，帮他们解决一些学习上或生活上的问题。结果，我与学生的关系近了，学生也更喜欢我的课了。3、设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快达到要求，但在实践中常常会遇到很多的困难，面对困难的方式也各不一样。在通常情况下，我把他们分成两种类型：学习目标定向的学生和成就目标定向的学生。学习目标定向的学生是把学习当成是掌握知识，获得某种能力的方式；而成就目标定向的学生则是把学习当成是为了获得其能力的积极的评价或避免否定的评价。当然从上就可以看出学习目标定向的学生更有努力解决困难的思想准备，他们一般会勇于挑战，遇难而上，有不把困难拿下不罢休的趋势。我们培养学生就是要培养这样的学生，这样的学生才更有学习能力，才更会去掌握一套适合自己的学习方法，具有较强的解决问题的能力，才能更适应今后的学习、生活和工作。4、训练学生对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度。学生在学习过程中，其结果都不是一成不变的，时好时坏是正常的。有些学生看到成绩高了，得意扬扬，喜上眉梢；看到成绩不好，万念俱灰，垂头丧气。这种心态是不好的，所以我们也应该培养学生很好的面对结果的心态。其实影响结果的因素是很多的，并非单一，它主要是能力、努力、任务难度、运气、他人的帮助、情绪、环境等等，所以在分析的时候，我们应该将多种因素一起考虑。青年学者隋光远提出的“积极归因训练”模式就不错，很有实用性。首先他强调努力的因素，他认为成功与失败都是与努力直接联系在一起的，如果学生在学习中有失败的话，他则一般会把原因归于自己不努力的结果，如果更努力的话，就不会失败，就会有更好的结果。他认为如果这样理解失败，则不会打击学生的积极性，破坏其良好的内部的学习动机。另外他认为还有现实因素存在，每人所处的现实情况都是不同的，比如在学习的过程中，就有本身的智力基础、自己掌握的学习方法、所处班级的学习情况和学习气氛、教师的整体素质的影响。还有一个很重要的因素就是父母即家庭的影响也是不可忽略的。5、正确运用奖和罚在现代教育中，我们面对的很多都是独生子女，对待他们的方法应是多表扬、多鼓励，这与他们的成长环境有关，并且对于学生来说，能得到教师的肯定或表扬有利于提高其学习的积极性，每一个学生从内心来说，都是希望得到表扬的。基于这一点，我们应该善于发现学生日常生活、学习中好的行为，对其多加鼓励，一定会有好的结果。肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生产生再接再...
