《鸟岛》教材分析与教学设计一、教材分析：《鸟岛》小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。二、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。4、凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。三、教学重、难点：1、通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。2、图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。四、教学方法：本课我确定的教法以情境教学为主，辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。五、教学过程：一、谈话导入课文，读题质疑。二、初读课文，学习生字、词语三、欣赏鸟岛动画，整体感知鸟岛特点四．品读课文，感受鸟岛鸟多的特点1．请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？2、学生交流，感受鸟多。（1）“一群一群”说明鸟很多。（2）“陆续”也说明鸟多。看图，知道什么是陆续吗？比较“陆续”与“连续的不同。”（3）“热闹”能感觉到鸟很多。除此之外，热闹还告诉我们什么信息呢？（4）“聚”字。要是一只两只就没法说聚了，很多鸟才能叫聚。也就是说大家从四面八方都赶到这里来。（5）“各种各样”也能说明鸟很多。这么多的鸟，就叫做各种各样。谁再来读读。想到了哪些词语？小鸟聚在一起干什么呢？看图片说话练习：1岛上的鸟儿真多呀，有的---------，有的----------，还有的———……真是逗人喜爱！）（6）从“挨”字上感觉到鸟很多的。在火车站，人们都是这样挤来挤去的，好像胳膊都挨着胳膊，鸟儿就像人挤在一起说：“我在这里下蛋，我在这里下蛋。”（7）还有“密密麻麻”，也能感到鸟很多，根本就数不清。有感情地朗读。（8）“到处”“窝里窝外”也能体现出鸟多。可以用一个词来说，“数不胜数”。还有相同意思的词语吗？(不可计数。不计其数。)3、让我们再次走进热闹非凡的鸟岛吧！（配乐，学生齐读第三自然段，男女生赛读）4、老师在读这段课文的时候，发现了一个秘密，作者写这段的时候，没有写一个“多”字，却让我们感到了鸟的数量非常多，他就是通过这些词语来告诉我们的（指着红色的词语），要想把句子的意思写具体，我们可以学习这种方法。5、试说：车站人多------五、学习课文第四自然段过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。现在，让我们再次踏上鸟岛，走一走吧！生自由读1、采访“小游客”，究竟是岛上的哪一点吸引了你？2、再采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟，拾鸟蛋呢？3、你能用“因为，所以。”来说一说吗？六、总结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。瞧：蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！（边说边画鸟）只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。（板书：爱鸟护鸟）生齐读七、学习生字，感受汉字的魅力八、作业超市（任选一题完成）1、为“鸟岛”设计一句广告语。2、观察鸟的活动...
