课题：整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数页码：69～71教学目标知识与技能：理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。数学思考：在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。解决问题：能用所学乘法计算解决简单的实际问题。情感与态度：在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。教学准备教学挂图：大象搬石头图、小猴摘桃图。教学流程一、创设情境，复习铺垫。师：小朋友们，今天老师给你们带来两个新朋友，（出示并介绍两只小猴）她们想邀请大家到家里去做客，想不想去？但是他们只欢迎爱动脑筋的小朋友，去之前你们得先通过他们的考验。1、直接写出得数。1×42×56×24×840＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20学生独立算得数后核对。师：12的1在哪个数位上，表示什么？2呢？2、填空。2个十是（）10个十是（）25个十是（）二、自主探索，学习新知。1、探究20×3的计算方法。师：看见小朋友以前的知识学得这么扎实，两只小猴很开心地请大家去做客。他们正准备造一座新房子，瞧——他们买了这么多的木头准备造房子用呢！可是木头太重，他们搬不动，这可怎么办呢？于是他们请来隔壁的大象来帮忙。（出示图1）师：大家看，大象在干什么？师：有几头大象在搬木头呀？师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？师：想得都很好。大象一共运来了多少根木头呢？你能用算式表示出来吗？学生独立写出算式后指名汇报。（生1：3×20。生2：20×3。生3：20+20+20。）师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两个算式的算法，也就是“两位数乘一位数”（板书）。那20×3等于多少？师：你们是怎么得到这个答案的？想一想，怎样才能让全班小朋友都明白呢？同桌互相说一说。再指名说。（生1：我是用20+20+20得到60的。生2：我是看图上有6堆，每堆10根，就是60根。生3：我先想“二三得六”，再把那个0加上等于60。）师：这种想法有意思，那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。2、探究20×5的计算方法。师：又来了2头大象，现在一共运来多少根木头呢？怎样列式计算？学生同桌交流后写出算式。师：你是怎样列式的？指名汇报。师：20×5又等于多少？你是怎样想的呢？师：20中有1个0，为什么积的末尾有2个0呢？3、“试一试”（P70）师：想一想，像图上这样，如果一共有8头大象，一共运来多少根木头呢？怎样列式计算？学生独立列式并计算。师：谁愿意来跟我们说一说？4、“想想做做”第1题。师：知道小朋友们把他们建房子的问题转化为数学问题，小猴很高兴，它们想考考大家，你们有信心接受考验吗？师：现在请大家把课本打开，看第71页“想想做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上，边做边比较上下两题有什么相同的地方。学生汇报计算结果。师：这四组题在算的时候，有什么相同的地方？师：那每组下面算式的结果为什么都会多写一个0的呢？师：像这样的算式你们还会算吗？好的，下面老师出一道题，请小朋友来对一道，看哪位小朋友对得快。3×9=27，请小朋友来对一道几十乘几的题。师：不错！还可以怎么对？师：很好！其他同学想对算式吗？（想）请同桌一位同学照老师那样先说一道一位数乘一位数的，另一位同学对一道一位数乘整十数或整十数成一位数的，然后把答案算出来，同桌之间交换进行。指名两个学生互对算式。5、探究14×2的计算方法。师：在大象的热情帮助下，两只小猴的新房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多的桃子招待大象。（出示图2）师：看了这幅图，你知道了哪些信息？师：两只猴子一共采了多少个桃？怎样列式解答呢？（教师相机出示各种算式。）师：这道题怎么算呢？同桌间可以商量一下。师：谁来说说你是怎样想出结果的？（教师相机出示各种算法）师：刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？生：是图上右边那两个筐里的8...
