整十数加、减整十数得口算教学目标：1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数得口算方法,能用自己喜爱得方法进行口算。2、通过动手操作探究不同得口算方法,在动手操作和创新中体验学习带来得成功和喜悦,感受数学知识来源于生活,从而激发学习数学得兴趣.教学重难点:理解并掌握整十数加、减整十数得口算方法。教学过程：活动 1【导入】单元主题图 老师：生活中有很多有趣得数学问题，在我们得教室里也有不少得数学问题.请看３ 4 页主题图。老师：您能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式.学生看图，汇报图中得信息,并列出算式。学生观察这些算式得特征：全都是两位数加减两位数得算式。老师：用我们原来学习得 2 ０以内得加减法能不能解决图中提出得问题?学生：不能。老师激发学习动力:那就得用两位数加减两位数得计算方法，在这个单元，我们主要讨论两位数加减两位数得计算方法,这节课我们就从两位数加减两位数最基础得知识--整十数加减整十数学起.老师板书课题。活动 2【讲授】例 1 多媒体课件出示例 1 得情景图，但不出现“每盒 10 支"这句话。老师:从图中您知道些什么?学生：这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔得叔叔告诉她们,左边有 4 盒,右边有 2 盒。老师:要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？学生：4+2=6(盒)。老师：能说一说您是怎样想得吗?学生：因为４和 2 组成 6,所以 4+2=6。老师：假如用一捆小棒表示一盒铅笔,您能用小棒摆出 4 盒铅笔加 2 盒铅笔等于6 盒铅笔吗?学生摆后，多媒体课件出示下图。老师：这个问题用我们原来学过得知识就能解决,下面我们再来看这幅图,注意它有什么变化。多媒体课件再次出示例 1 得情景图，加上“每盒 10 支”这句话。老师：和前面得图比，有什么变化?学生：多了“每盒１ 0 支”这句话。老师:不仅多了这句话,问题也发生了变化,现在不是让您求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？老师指导学生说出 40+2 ０这个算式。老师：为什么要这样列呢？老师引导学生这样思考，每盒 10 支，4 盒就是 4 ０支，2 盒就是 2 ０支，要求一共有多少支，就应该用 4 ０+20。老师:和前一个问题相比，发现了什么变化？学生：发现单位发生了变化,原来是“盒”为单位,现在是以“支”为单位。老师：求一共有多少盒得时候,用４+2=6 就解决了，现在用支作单位，要算４0+20，同学们以前学过这样得算式吗?学生:没有学过。老师:这个算式怎样计算呢...
