8.别饿坏了那匹马欺骗：用虚伪的言行隐瞒真相使人上当<<狼来了>>的故事我们都知道，是一个放羊的孩子撒谎欺骗人们，导致羊最后被狼吃掉的故事。小时候，大人们每次讲完这个故事都会告诫我们说，做人一定要诚实，否则就会像那个放羊的小孩一样被狼吃掉。大人们的话是正确的，诚实是做人的根本。但是，在现实社会中，很多情况下我们必须学会撒谎。适当的时候，我们要说一些善意的谎言。一些善意的谎言能让我们以及爱我们和我们爱的人生活得更美好。出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这些谎言构成了人生的另一种风景。它丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为和谐，生活更愉快和美满。在灾难突然降临时的谎言，有时就是救命的谎言。生字词铭míng忐忑tǎntè揪jiū瞥piē锥zhuī拽zhuài嗫嚅nièrú拭shì攥zuàn瘦削shòuxuē瞬shùn尴尬gāngà溜之大吉：偷偷离开；一走了事。忐忑不安：形容心神不定，胆怯。刻骨铭心：刻在骨头上或心上。形容感念深刻，永远难忘。尴尬：处境困难或事情棘手，难以处理。或神态不自然，难为情。嗫嚅：吞吞吐吐，想说又不敢说。8.别饿坏了那匹马学习目标：1、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人美好品质和“我”对这位残疾人深深感激之情。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。课文主要讲了一件什么事？1.谁欺骗谁？2.为什么欺骗？3.怎样欺骗？“残疾青年”欺骗“我”为了给”我“看书的机会谎称家中有马，买下马草阅读任务：1、想一想，课文中几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？（学法指导：分别是哪几次，谁对谁说的？用意从故事情节方面思考。）2、以后的每天，我都送来马草，担心饿坏了那匹马。知道有一天，走进院子，我看到了什么？（学法指导：想像一下我会有什么表情，心里会想些什么，又会怎么做？）3、我们知道原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，你觉得这是一个怎样的青年呢？（学法指导：你能从课文哪些地方看出残疾青年美好的心灵呢？找一找，画一画青年的语言、行动、心理描写的句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。）4、课文中所展示的美好品质除了体现在残疾青年身上，还有哪些人呢？你觉得他们分别是什么样的人呢？（学法指导：同第3题。）父亲：碧云：“我”：1、想一想，课文中几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？（学法指导：分别是哪几次，谁对谁说的？用意从故事情节方面思考。）善意的谎言它在文中出现了三次。•第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。•第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。•第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢？他口中的这匹马实际上是指谁？“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。2、以后的每天，我都送来马草，担心饿坏了那匹马。知道有一天，走进院子，我看到了什么？（学法指导：想像一下我会有什么表情，心里会想些什么，又会怎么做？）3、我们知道原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，你觉得这是一个怎样的青年呢？（学法指导：你能从课文哪些地方看出残疾青年美好的心灵呢？找一找，画一画青年的语言、行动、心理描写的句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。）残...
